教育教学论文 信息技术与小学语文教学整合的创新研究.docVIP

信息技术与小学语文教整合内容摘要关键词信息技术小学语文教学信息技术与小学语文教学整合从五个方学生；；学生思维；学生朗读能力；学生知识运用能力一学生教学中，。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是动力。现代信息技术，制成课件将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，地呈现如耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干二、教学内容从封闭走向开放，它能使教学内容形象地呈现在学生面前，小学语文教学时代气息，也能解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。在传统的教学中，三学生思维信息技术丰富的多媒体形式的内容。学生思维活跃起来，思维的火花碰撞，得到锻炼。四、学生朗读能力语文基本功，利用信息技术训练学生的朗读能力　　使用语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料现行小语教学大纲的课文动画或视频剪辑的朗读，通过对这些光盘的播放，不但能使学生正确地理解课文，还为非普通话地区老师和学生提供了朗读能力训练中遇到的问题。 　　优美散文的教学应充分朗读，体悟作者的感情。运用信息技术进行跟读、自读，注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情　　五、学生知识运用能力在运用中创造语文教学的最终目的，提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。　　教师提出的每一个问题，安排的每一个环节，都必须具有目的性一切从学生“学”的出发提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生，感到语文能力；因为运用，学生体验到的。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就节约出宝贵的时间我们将这些时间还给学生，让其自由地。　　其次信息技术为学生提供多渠道的训练途径。训练可以给学生播放视频，让学生充分感知后，即兴写作。　　随着网络的不断普及，参考文献 [1]李俊：《计算机辅助教学的教学论视角》，《中国电化教育》，2000年