教育教学论文 信息学课堂实施创新培养的探索与实践.docVIP

信息学课堂实施创新培养的探索与实践 安徽·淮南师范附属小学（232007） 马 敏 【摘要：我校自2011年信息学课程开课以来，相继有多名同学在全国、省信息学竞赛中荣获大奖，其中2名同学荣获“初中组”全国一等奖、省内一等奖6人次、二等级6人次等。在安徽省信息学小学组团体赛中，以一校之力代表本市组队参赛，连续两次荣获全省小学团体二等奖（两次均以第二名成绩荣获二等奖）。突出的成绩得到了省市主管部门高度评价，相继被NOI导刊、淮河早专版报道、市教育局发专文予以表彰，作者把培养学生创新贯穿于整个信息学教学与活动中，使学生思维得到训练与提升。】 关键字：课堂教学 小学信息学 思维训练 创新 当今社会是一个需要创新能力的社会。随着信息化时代的到来，大数据、物联网、移动平台的研发、人们所面对的竞争与机遇将比以往任何时候都激烈和重要，是否具有较强的创新能力必然要成为判断是否具有竞争力的一个标准。作为世界顶级学府牛津大学曾以许多怪异的考题，让人们领教了创新思维能力的重要性，如：如果有人撞上灯柱，会对社会产生什么影响? (牛津法律系)；月亮是奶酪做的吗? (牛津兽医系)； 古时候的人是怎么知道2+2=4的?(牛津哲学系)；等等。如今，作为一种招聘面试中的考试形式，许多要求富有创新思维能力的考题，也开始直面我们了。 由此，人们开始关注，创新思维是什么？这些思维方法对我们日常的生活、学习、工作有什么意义?通过怎样的途径来提高自己的创新思维能力? 正是为了探讨、研究与解答这些问题，结合我校全国教育科学十一五规划重点课题——子课题“依托信息学社团培养学生创新”的研究项目，在学校开展信息学社团活动。经过2年来的教学实践，终于让家长和学生们体会到了创新思维及其能力并不神秘，它就在我们的课堂中。 一、营造良好氛围，激发创新。 心理学家指出：紧张的学习气氛制约着人们智慧潜能的发挥，而宽松民主的学习环境可以诱发学生创新潜能的萌动。学生有没有强烈的问题意识，取决与是否有一个良好的教学氛围。师生要进行“心与心的对话交流” ，营造一种宽松的教学氛围，鼓励学生有话就说，有疑就问，建立教学过程中师生民主、平等的关系，营造一种宽松的教学氛围。多鼓励学生发表自己的见解，老师要耐心倾听学生提出的各种问题，哪怕只是对问题的思考有一点点闪光的地方，都应该给予肯定。 在课堂中，有一个令马老师十分头疼的问题，因为涉及到一些初中数学，而我恰好学过，激起了我的记忆，全班就我一个人答了出来。因此，老师对我十分赏识我，认为我非常有天赋，而实际上我只是一个很普通的学生，而正因为老师说了这句话，为了不辜负老师的期望，我只好花比别人多上好几倍的精力去学习。 ——何天承（2013年安徽省信息学竞赛二等奖获得者） 教育实践家说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探索者。”在课堂教学中，少不了课堂特定情境与氛围的营造激发学生的问题意识，引发学生的问题欲望。 通过创设课堂特定情境，尽力维护学生的心理渴求，尽力满足他们梦想成功的欲望，尽力激发学生的欲望。Random）用法时候，讲解完函数用法后，4人小组商讨，不需要你们立刻完成编程，可以用刚刚学习的函数设计那些软件？5分钟过去了，班级轰动了，A说：“随机可以做剪刀、石头、布游戏”；B说：“我爸爸喜欢买彩票，可以设计7位数的随机数，给爸爸看看，出现彩票的7位数字可能太少了”；C说：“我座后排，老师很少提问我，很郁闷！可以设计随机出现一个1到56的学号，这样提问就公平了”，等等。 2、通过课堂教学充分发扬民主作风，为学生努力营造和谐、宽松、开放性的教学氛围，让学生打消顾虑。尽管学生的发问很有可能幼稚的、偏狭的，甚至是异想天开，但其意识、精神却是可嘉的。把激励的语言、赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给学生，帮助学生树立信心，激发他们内在的热情和潜能，让他们体验到乐趣和成功的，让意识成为一种良好学习习惯积淀在思维品质中。 通过创设竞争的氛围，激起他们争强好胜。在课堂上把学生分成组，对抗，有时针对同一个问题进行辩论，有时对内容进行相互问答。只要引导得当，就连平时上课默默无闻的同学也会高谈阔论，一鸣惊人。 ???九头鸟(传说中的一种怪鸟，它有九个头、两只脚)、鸡和兔子关在一个笼子里。数数它们的头正好是100，数数它们的脚也正好是100。老师让编程计算其中九头鸟、鸡和兔子各有多少只？你能帮助吗？算法：直接枚举三个变量由于M、N 和K的变化范围都是1～100，因此，可以采用枚举法的思想与做法，让M、N 和K分别从1 变化到100，看看它们的每一组取值是否能满足上面两个等式的要求。如果满足要求，则将M、N、K 的值打印出来；否则，继续枚举。设疑，充分发挥想象 minn:=a[1];maxx:=a[1];