教育教学论文 例谈现代教育技术在初中物理教学的有效应用.docVIP

例谈现代化教育技术在初中物理教学的有效应用 【摘要】结合新课程标准的实施，将现代化教育技术有效应用在初中物理课堂教学中，能够化远为近、化繁为简、化难为易、化动为静、化抽象为具体，有利于提高学生的学习兴趣，转变学习方式，提高物理课堂的教学效率。 【关键词】现代教学技术 优化课堂 有效应用 随着现代化教育技术的迅速发展和普及，其在教育教学中的应用越来越广泛，把现代化教育技术引进到教学中去，成为当今物理教学领域的热点。 在物理教学中，有一些知识抽象而枯燥。在配以模型挂图和教学道具的传统教学中，教师需要花费大量的精力和时间去讲解说明，课堂教学不仅生硬晦涩，也难以达到预期的良好效果。 针对这一弊端，采用现代化教育技术中的多媒体教学手段，能够极大改变旧传统生硬封闭的教学模式，突破课本与环境的局限性，丰富教师的教学方式，让课堂教学生动精彩，创意无限。现代化教育技术的有效应用犹如给师生增添了一对翅膀，在知识的广阔天空里更加丰富多彩地自由昂翔。 笔者结合近几年来的教学实践，举例谈谈现代化教育技术在初中物理教学中的有效应用。 一、有效应用现代化教育技术化抽象为具体 初中物理涵盖着许多抽象难懂的理论知识和物理现象。依靠传统的教学模式，教师靠一张嘴也难以使知识直观明了，从而教得力不从心，而学生也学得异常辛苦，难以消化这些抽象化的理论知识。但是，现代化教育技术的应用，将能轻易化解这一物理教学的瓶颈，优化课堂教学。 例如：在“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，条形磁铁、U形磁铁，同名磁极和异名磁极之间的磁感线分布，以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。磁场，磁感线和电流的磁场非常抽象，是摸不着，看不见的无形东西。为此，应用信息技术进行动画摸拟实验演示能很好帮助学生理解什么是磁场，磁感线和电流的磁场，在脑中形成具体的认知。 二、有效应用现代化教育技术化动为静 在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束了。学生理解不了其中的本质，给教学带来很大困难。 如单摆、滚摆运动过程。我们可以使用数码相机把其运动全过程拍摄下来，然后制作成小短片，利用计算机有目地的或放慢或加快演示物体单摆、滚摆的过程，使学生在真实情景中，对其运动原理有更为感性的认知。同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它动能和势能的相互转化。教学中的难点也容易突破，省时方便。 三、有效应用现代化教育技术化微观为宏观 在物理的世界中，存在着许多我们肉眼看不见的微观物质。在传统的课堂教学中往往只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生只能从表面上粗浅知道，很难得到完整的认识与印象。 例如：“电是什么”的一节课。摩擦起电过程中不同物质原子核束缚电子的本领不同。当两物体摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。电子摩擦是肉眼看不见的微观运动，学生很难在脑海中构造鲜明的认知。应用计算机多媒体技术将电子微观运动宏观化，创设情景，极大丰富了学生的学习认知，诱发学习兴趣。 四、有效应用现代化教育技术实现理想化模拟实验 物理学是一门实验性很强的学科，实验几乎贯穿了物理学习的全过程。学生必须要通过动手实验，才能理解物理的各种定律。但有的物理实验在空间、时间和器材等方面受到这样或那样的限制。有些实验能简易摸拟，但真正的理想化实验在现实中，是绝对不可能出现的，甚至有些物理现象连近似都无法达到。利用信息技术的仿真物理实验室能解决上述问题。用仿真物理实验来探究物理定律，与我们在物理实验室使用真实器材做实验一样，可以按照自己的设想设计实验，进行数据读取，记录，分析，得出实验结果等。 例如：电路设计和故障分析这一课。在教学中运用“仿真物理实验室”设计出学生自主探究的虚拟课件，不但能实时模拟电路故障时的各种现象，更能为学生的电路设计探究活动提供实时反馈，真正实现了互动教学。软件特有的实时电流方向分析对学生识别电路、分析电路、设计电路有着极大的帮助，是电学中的信息化教学“利器”。因此，通过信息技术创造摸拟各种理想化的实验操作，有助于学生观察并探究各种物理化的现象，触发学生的想象空间，增加物理课堂的趣味性。 五、有效应用现代化教育技术增大课堂容量 传统教学模式在传授知识时，教师需要在黑板上写板书、画图、费时又耗力。借用多媒体辅助教学，只须把所要的内容进行加工制作成课件。在课堂上按照教学程序把图文并茂的内容呈现出来，既清晰又规范，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。 例如：复习“液体压强”时，由于所要复习的知识点颇多，又要兼顾一定量的练习。所以，应用多种媒体技术将所有知识点提要成纲制作成课件，不仅条理清晰，内容简明扼要，并节省了时间，有效涵盖本节课所有内容，增大课堂容量。 六、有效应用现