教育教学论文 以学生为本，提高课堂教学有效性.docVIP

以学生为本，提高课堂教学有效性2010年6月18日 ?? 有这样一句话：每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药。”在多年的课堂教学中，我们都可以体验到如果能让学生产生浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，课堂教学效率就越高。 ??? 一、巧妙激发学生的学习兴趣 ??? 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，有创意的课前导入就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣。我们要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。比如教学描写夏日景观，上课伊始，播放一段夏日虫鸣的声音，让学生静心倾听后交流：你听到了什么？眼前好像出现了什么样的情景？甚至还可以让学生自己表演虫鸣的口技。当他们头脑中的好奇、探索心理被激发后，顺延点拨：大自然的声音和色彩总能让人陶醉，这节课就让我们跟随“草虫的村落”作一次奇异的游历。这样，学生的学习兴趣很好地被带动了起来，学得自觉、主动。新颖的课前导入能为每堂课奠定良好的基础，让学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式很多，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等等。一节课的开端很重要，如同在战斗中选择一个突破口一样， 好的开始是成功的一半。? ??? 让课堂“新”意迭出，激发学生的兴趣。要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。辩论、读书、展示交替进行，让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。在低年级教学中，演一演，唱一唱，画一画，这些新的学习方式都可以引起学生浓厚的学习兴趣。 ??? 把竞争机制引入到课堂教学中是一种很有效的提高学生学习兴趣方法。运用这种方法时，要特别注重激发学生的参与意识，也就是在教师的指导下让学生参与到各种形式的课堂学习活动中，这样，学生的学习积极性就被极大地调动了起来。通过仔细观察，我们能发现学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。比如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 ??? 二、积极发挥学生的主体作用 ??? 创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全。学生消除了对课堂教学的紧张感，就能自然而然的参与教学，改变过去被动听课的状态。同时放手大胆的把学习任务交还给学生，唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让大家都成为教学的有效参与者。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变要我这样学为我要这样学，学生由被动变成主动，课堂教学效率也就越高。 ??? 提高学生的主体地位，还要面向全体学生。在教学过程中，我们不能只把目光停留在好学生身上，对于那些成绩较差的学生更应该给予充分的关注。在课堂上让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上能够找到答案的问题，如果答对了，就立即加以表扬，然后再加大训练难度，提高训练要求，让学习困难的学生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐。 ??? 妙用评价和奖励方法，让学生活起来。一般来说，奖励具有促进的力量，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。因为适度的赞赏有助于激发学习热情。评价可以采取自我评价，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以生生评价，选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体评价的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。 ?? 三、组织学生运用多种形式学习 在课堂教学中，如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大。我们课前应该精心设计教学环节，组织学生运用多种形式的学习活动，给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。 挖掘学生的特长，满足学生的表现欲望。现代心理学研究表明：每一个都有表现欲望的学生，大都有自己的特点，这个特点就是区别于他人，自己拥有的特长。的确，每一个学生都有自己的特长，或擅长歌唱、或擅长绘画、或擅长表演、或思维敏捷。教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长，让他们在课堂表现自己，学生就会通过参与，体验到参与学习的快乐、成功的快乐，不仅能让学生“动”起来，还能让他们一展自己的才能，从中学到知识。 ??? 教师是课堂教学活动的组织者和