教育教学论文 交互式电子白板在中学化学教学中的应用.docVIP

交互式电子白板在中学化学教学中的应用 【摘 要】交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体， 【关键词】 交互式电子白板 随着教育教学改革的不断深入和我市县级 “国家农村义务教育阶段薄弱学校改造”的实施，我校也用上了交互式电子白板交互式电子白板是当前课堂教学环境中技术的最佳集成者使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。 白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。 一、利用交互式电子白板可以激发学生兴趣，创设良好教学情景。 兴趣是最好的老师。基于化学学科的特点，以及学生生活经验的缺乏、知识积累的欠缺及心智能力的局限，“创设情境，激发兴趣”便成为大多数化学课的必要环节。激发兴趣的常用方法主要有语言激趣、实物激趣、图形激趣、视频激趣等等，这些方法如果使用交互式电子白板强大而便捷的显示功能，将使这一教学环节事半而功倍。例如在学习《》时，由于运用了电子白板，大大提高了课堂的教学效率，因为从而为后面的教学扫除了障碍。 二、交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，为探究合作学习搭建平台。 化学课堂教学要以问题为中心，有效组织学生开展自主、合作和探究学习，通过分类指导，充分激发学生的探究热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。交互式电子白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成教学内容服务，它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习。交互式电子白板在这一环节的有效应用，将从多方面彰显学生的主体作用，使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习形式能够得到充分的运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能。让学生根据教师提供的有结构的材料，在目标的引领下自主合作探究，以原有的知识为基础，建构新的知识体系，不但帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中获得成功的喜悦，加强团结互助精神，有利于培养学生的个性发展和创新意识。因为交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节 特别是化学学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，可以让学生使用“3D白板”做出各组的实验设计，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接地用于教学，能达到预想不到的教学效果。因为交互式电子白板能够实现老师直接在白板上进行仁任意编辑、注释，因此老师可以在进行一些列的化学实验后，可以经过客观的画面标注和说明让学生有一个理论联系实际、理解化学实验过程、把握化学知识点的过程。交互式电子白板能够为师生间的交流、互动提供更多的时间，演绎有生命力的化学课堂。 三、利用交互式电子白板可以突破教学重、难点。 在中学化学教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、化学实验仪器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛围中更易于理解和掌握学习内容。 交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能，于日常教学的开展，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在平时化学教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，如在讲解有更加深刻的理解和认识能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。 四、利用交互式电子白板 交互式电子白板系统为化学学科准备了大量的学科素材，有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。教师根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便 由于白板可以记录以往授课内容和过程包括学生的学习过程，学生在平时练习时，常常出现的问题板演，引起学生的关注，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。例如，《》时，利用资源库提供的大量的图片、视频等，在白板上进行演示，学生利用白板的拖放功能，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。在这个电子白板上先是模拟连接再到实物连接用电子白板的感应笔直接在白板上 交互电子白板给我们的教学带来了一次革命性的冲击，支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与