教育教学论文 义务教育阶段农村初中教育现代化与学校内涵发展探究.docVIP

义务教育阶段农村初中教育现代化与学校内涵发展探究 【摘要】： 教育现代化就是要实现教育思想、教育内容、教育设施、教师队伍的现代化，实现教育现代化关键是促进学校内涵发展。学校内涵发展的主要因素是学校教师的发展、学生的发展和办学条件的发展等。其关键是教师的发展，最终实现学生的发展。教育现代化，校长首先应该成为有科学精神和务实态度的现代人。只有坚持以学校发展为着眼点，以教师发展为立足点，以学生发展为生长点，坚持走学校内涵发展之路，才能使学校的办学理念更先进，社会信誉更突出。 【关键词】： 教育现代化；学校内涵；教育理想 【正文】： 一谈起教育现代化，人们普遍认为，具有优美的校园环境，具有现代化的设施设备，具有一定规模人数的学校，就是现代化学校了，教育现代化就实现了。也有人认为，推进了素质教育就是实现了教育现代化。 教育现代化具有一定的内涵。 教育现代化就是要实现教育思想、教育内容、教育设施、教师队伍的现代化，实现教育现代化关键是促进学校内涵发展。 学校内涵发展的主要因素是学校教师的发展、学生的发展和办学条件的发展等。其关键是教师的发展，最终实现学生的发展，让每个孩子拥有快乐和尊严，把他们培养成身体好、孝顺父母、有本事、有朋友的平凡人。 一、在教育现实中实现教育理想 如果没有各级各类教育领导和广大教师的教育思想的现代化，就不可能实现真正意义上的教育现代化，这是教育现实。教育思想的现代化是指能把握教育发展的内在规律与时代特征。因此，做教育者，应树立正确的教育观与人才观，树立素质教育观和终身教育观，树立全面发展的观念（教师和学生发展观）。 二、教育现代化的基础是办学条件的发展。 学校办学条件的发展是实现教育现代化的有力支撑，是学校内涵发展的基础条件，学校必须加强标准化建设。校舍设施、装备条件都要具有比较先进的水准，能够用现代化的信息技术、体能训练器械、艺术教育手段以及先进的科学实验、充足的图书资料来装备学校。学校的办学条件过去一直是制约学校发展的瓶颈，随着经济发展和社会进步，教育在国家发展中的战略地位日益突出，教育投入大幅增加，基础教育发展的外部条件极大改善，需要将发展的注意力逐渐转向学校内部，在这样的背景下，致力于学校的内涵发展，加快教育现代化建设步伐，就自然成为我们在新时期抓好学校工作应尽的职责。 三、加强课程建设，努力丰富学生学习经历，提升学校的课程领导力 课程的水平决定着学生的素质水平。课程结构决定着学生的素质结构。在新形势下，很重要的是建立起符合现代教育理念的课程体系。学校不再是搬运工，不再是把课程计划和教材发给教师就行了，而是要精心做好课程设置，要保证国家基础教育课程的正确实施，学校还要根据自己的特点开发适合学校发展的校本课程。 四、教师队伍现代化与教师的专业发展 哈佛大学一位校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。 （一）、教师的学历层次与文化知识具有较高的水准，教师具有爱岗敬业精神、为人师表修养和良好的教育技能，这些都是教育现代化的根本，也是学校内涵发展的最重要目标指向。 学校内涵发展，教师是基础。在教育实践过程中，如果过于强调如何去驾驭教师的管理是被动的管理，应力求通过多种途径提高教师的专业素养，用师德教育增强教师职业的幸福感；用凭良心做教育增强教师的责任感；用人性化制度滋养教师的素质；用一种无需提醒的自觉，引领教师在常态的活动中提升自我。 （二）、以校本培训推动教师专业发展。 在促进教师个体发展的基础上，推动教师群体的发展，从转变观念入手，提高对教师专业发展的认识，激发教师自觉参与学习、主动提高的愿望与热情。 1．可以结合学校实际和教师教育教学工作实际，发挥师带徒作用，通过上示范课、公开课，以骨干教师引领、年轻教师尝试等方式，针对教学中出现的新问题进行反思、交流研讨，在解决问题中学习，在相互学习中提高。着力营造教师需要并且乐于接受的学习文化，切实提升教师的学习能力和群体的实践智慧。 2．对不同发展阶段的教师提出不同的要求：骨干，要名符其实，榜样引领；青年教师要勤奋务实，好学善思；中老龄教师要气顺劲足，争创佳绩。 3．强调个人主动学习，校本培训的核心是促进教师的专业发展，假如教师只是被动地接受培训，则很难激发自身发展欲望，因此，必须唤醒教师发展的内需与激情，满足教师需求，给教师带来是回忆，尊重和信任教师，鼓励教师人人参与，处处学习，时时研究，促进教师从经验型向科研型、学者型、专家型转变。 4．结合实际采取灵活多样的培训形式。如走出去观摩感悟，举行专题讲座活动，课题研讨合作交流。 （三）、以教育科研提高教师专业水平。 苏霍姆林斯基在《给青年教师的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，是每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那您就要引导每一位教师都走上从事科研这条路。