教育教学论文 交互式电子白板在“交互”中让数学课“活”起来.docVIP

交互式电子白板在“交互”中让数学课“活”起来 【摘 要】 随着现代信息技术在教育中的全面应用和整合，教育的全面变革与创新迫切需要信息化与教育的变革走上融合之路。教学过程是个多要素相互作用的动态多变的过程，需要真正能体现“教与学的互动”，实现高品质、高效率的互动式的教学模式，交互式电子白板的出现标志着整个教学中人和物的自由交互得以实现，形成多纬度的“交互合作”的教学环境，成为师生共同操作的交流和互动平台。交互式电子白板作为一种新兴的现代信息技术的教学媒体，教师只要恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，通过课前预设——课中演绎——课后共享，就可让每一堂课“活”起来，营造出自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发学生的参与感，真正达到以学生为中心，让学生成为课堂的主人。 【关 键 词】电子白板 交互 预设 演绎 共享 【正 文】 随着现代信息技术在教育中的全面应用和整合，教育的全面变革与创新迫切需要信息化与教育的变革走上融合之路。而作为课堂教学的重要环节——教学过程是个多要素相互作用的动态多变的过程，需要真正能体现“教与学的互动”，实现高品质、高效率的互动式的教学模式，交互式电子白板的出现标志着整个教学中人和物的自由交互得以实现，电子白板这一智能工具解放了教师的手脚，让教师和学生通过白板自由交互成为可能，教师通过高智能的白板系统融入电脑本身资源和网络资源达到资源共享，促进了师生的有效互动，从而形成人机互动、师师互动、师生互动、生生互动的多纬度协作式、高效智能的“交互合作”的教学环境，成为师生共同操作的交流和互动平台。就此而言，交互式电子白板作为一种新兴的现代信息技术的教学媒体，改变着课堂教学，改变着教师的教和学生的学，影响着数学学科的上课方式，课堂上不再受软硬件资源的束缚，教师只要恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最佳结合点，就可让每一堂课“活”起来，营造出自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发学生的参与感，真正达到以学生为中心，让学生成为课堂的主人。 一、教师与白板 “交互”，促使教师课前精心筹划，创设真实情景，预留灵活空间。 传统教学中教师完全围绕课件演示功能来讲课，教师在预设课堂情景时，大多数都以课件演示的程序来设计教学过程，形成了固定的教学模式，学生大部分处于被动接受状态，很难驾驭课堂中出现的偶发事件，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。交互式电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。在教学设计过程中，教师有意识的将白板所带有的交互功能融入到自己的教学设计理念中，将已有资源和白板资源进行整合灵活地预设教学需要的真实“情境”。用电子白板技术制作出音形兼备的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，把课堂所需要的各种教学资源（包括文字、图片、视频、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，教师根据课堂上的学情来随机调用，通过书写、拖拽等方式即时呈现，使各种活动之间的切换更加流畅，不受课件的程序的牵制，学生的思维火花即时得到碰撞，自然带动更多的学生积极参与课堂学习，以学为主得以充分体现，达到意想不到的教学效果。如在教学《长方形、正方形面积的计算》时，把预设的课件、图片、文字、例题、练习等资源保存到电子白板资源库中，直接利用电子白板上绘图工具绘制各种不同长方形和正方形，长方形和正方形面积推导演示过程等资源，利用电子白板提供的书写笔，预想出师生一起边找边画边量边算情景，达到即时呈现重点，随调随用，可有效地提高学习效率。上课时尽可能放开，摆脱多媒体课件预设的束缚，在精心筹划中预留出突发事件生成性问题的解决空间，让师生在教学活动中灵活多变的自然而然地推进教学进程。 二、师生与白板“交互”，促进师生课中精彩演绎，融入真实场景，营造活跃氛围。 传统的课件演示教学通常是教师预先设计好一个固定模式，用一个“框”框住了教师和学生，所有内容都是预先设定好的，教师被紧箍在框架中牵着学生的鼻子走，学生处于“被动观望”，没有自主，更谈不上充分的交流互动了，随着交互电子白板的引入课堂，它以互动为设计理念，促进课堂教学方式的变革，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，师生在课中精彩演绎，融入到预设的真实场景之中，求知和情感得到升华。“交流互动平台”的构建加强了师生的共同参与：教师终于可以避开繁琐的鼠标操作，利用电子白板的点击、拖曳、书写、批注等灵活操作，轻松站起身子用肢体语言和神态表情与学生交流，让课堂教学真正动了起来；学生在学的过程中，白板的互动功能让学生公开透明的观看到老师操作整个过程，探究出知识的来龙去脉，教师不失时机的让学生在电子白板上亲自操作，使得学生由“观望者”转为“操作者”，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力。学生在“