教育教学论文 乡村课堂融合信息化策略.docVIP

乡村课堂融合信息化策略 摘要：当前，从中央到省市、再到地方，都把如何实现教育公平的问题摆在了重要的位置，可见，现代信息技术设施的不公平将会逐步解决，先进的现代信息技术设施将会逐步进驻乡村学校。因而，学校必学得想方设法提高教师运用现代信息技术的能力，只有这样，信息技术走进乡村课堂才会真正实现。作为学校，要高瞻远瞩，站在教育改革和发展的前沿，紧跟时代的步伐，解决为促进学校信息技术教学的推进而亟待解决的问题。乡村课堂融合信息化，这是教育改革和发展的大势所趋，作为从事乡村教育的我们，既要继承传统教育的壮丽诗篇，也要谱写现代信息技术的华美乐章，让乡村课堂朝气蓬勃，让乡村教育气象万千。 关键词：信息、融合、策略、引领、同伴互助。 信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。笔者认为：在学校，它就是运用多媒体等现代电教设备组织教学的方法和技能。当前，从中央到省市、再到地方，都把如何实现教育公平的问题摆在了重要的位置，可见，现代信息技术设施的不公平将会逐步解决，先进的现代信息技术设施将会逐步进驻乡村学校。但横观当前乡村师资队伍，教师老年化正逐步彰显，学校条件还比较落后，现代信息技术在课堂中的运用也比较滞后。就我校而言，全校十五位老师当中，有六位50岁以上教师，这部分教师可以说连什么是课件都比较模糊。另外的几位中青年教师，也只有三四位能制作简单的课件组织教学。试想这种情况，在教育改革和发展突飞猛进的今天，我们又如何能跟上信息技术的发展，如何能胜任不久的现代信息技术教学。因而，学校必须得想方设法提高教师运用现代信息技术的能力，只有这样，信息技术走进乡村课堂才会真正实现。 有人这样说：我们为什么要学习现代信息技术，用传统的教学方法进行教学同样也能组织教学。当然这种情况我们不可否认，传统教学模式也有其可取之处，但是，我们应该用辩证的眼光去看待一切，任何事物都具有两面性，传统教育模式也不例外，也有其局限性。这里绝非是笔者信口开河，我们在2009年做了一次关于课堂融合信息技术的课题调研。在那次调研中，我们总计观摩了50多节课例，其中有26节是素课（传统模式的课），有24节课运用了现代信息技术辅助教学。两者相比较，运用了现代信息技术的课堂，其气氛活跃，学生的主动性和积极性得到了充分的调动，师生双边活动开展较好，课堂省时高效，教师教得轻松，学生学得愉快。反观那26节素课，课堂氛围沉闷，师生互动不起来，特别是当教师转身在黑板上板书时，学生们思维就开始抛锚，注意力就走偏，导致学习兴趣降低。其次就是课堂中的知识和信息的容量也不一样，运用多媒体辅助教学能省去教师一部分板书的时间，同时也不会让学生思维受阻，更能有效地调起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣，知识容量自然要比素课多。两者对比，合理融合现代信息技术辅助教学，很有必要，这是当今教育改革的大势所趋。作为学校，要高瞻远瞩，站在教育改革和发展的前沿，紧跟时代的步伐，以促进教师专业发展为目的，从以下几方面加快课堂信息化融合的进程。 一、转变教师观念，提高认识。 当前，作为乡村学校，由于信息闭塞，条件落后，教师们对现代信息技术的认识参差不齐，整体认识较为浅显、不全面。虽然自上而下都要求教师加强信息技术的学习。但是，教师们都只是把这一口号喊在口上，却不落实在行动上，看似轰轰烈烈，实则冷冷清清。这一现状主要是教师们观念不强，认识不到位。前不久，我个别与几位教师私下交流了一下现代信息技术在教学中运用的问题，一位50多岁的老师这样说：“现在已经没有精力学习了，过几年就退休了，学了也用不上。”一位中年教师这样说：“等多数教师都开始学了，我再学，现在我还是习惯运用传统教学方法。”一位20多岁的老师这样告诉我：“现在学了也用不上，等今后学校电教设备完善了再学也不迟。”对于后一位老师的回答，我们也对学校现状深感无奈，这确实也是当前现代信息技术难以走进乡村课堂的重要原因。不管怎样，作为学校，也要大力营造全面学习和推进现代信息技术教学的良好氛围。要让教师们明白不学便会无术，不学便会落后于教育发展的步伐。学校要引领教师们认清当前教育形式及发展趋势，要让教师们彻底转变原有观念，提高认识，深刻体会到：我们教育对象的特殊性就在于他们是祖国未来建设的接班人。中共十八会议提出要在2020年全面建成小康社会，实现小康，虽指日可待，但实现小康后，到本世纪中叶要建成社会主义现代化强国，祖国的四化建设还任重而道远。当代的学生，便是这股浪潮的中流砥柱。当前，现代信息技术在课堂中呈现出了很多优势，能让学生大大地提高学习效率，让教学活动事半功倍。当前教师的学习，不仅仅是为自己，更是为了学生的发展，甚至可以