教育教学论文 中学思想品德课堂教学运用多媒体技术的几点思考.docVIP

中学思想品德课堂教学运用多媒体技术的几点思考摘要在课堂教学实践中多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段多媒体技术以声形并茂音画同步刺激学生的感官提高课堂教学效率促进学生素质平衡发展同时不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题关键词多媒体技术课堂教学要求必要性?避免误区课程改革深入推进如何向四十分钟的课堂教学要效益这是每一位教学一线的教师必须面对与探索的重要课题多媒体技术的出现,对于政治课堂教学无疑是一次全新的革命可以创丰富的教学情境使原本枯燥抽象的原理变得直观生动有效地激发了学生的兴趣极大地提高了课堂教学效益与此同时,在多媒体技术运用的过程之中也带来一些不容忽视的问题只有扬长避短,才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用本文试从以下一利用多媒体技术辅助政治教学是时代的要求 在新世纪的今天把现代化科学技术的成就运用到教学活动中,是教育发展的必然趋势也是实现素质教育的客观要求运用计算机多媒体技术改变粉笔加黑板的传统教学的呆板模式走向视听形声结合的现代化的高效率的政治课教学方式已成为时代和社会的迫切要求《中共中央,国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确提出大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度作为素质教育主要阵地的课堂教学正呼唤亟待多媒体技术的渗入融合以期对传统教学模式进行一次深刻的变革 ?二多媒体技术在课堂教学中的优越性多媒体教育技术的发展为思想教学改革带来了新的契机。传统的思想课教学以课堂为中心、书本为中心、教师为中心，教师仅靠“一支粉笔、一本课本、一张嘴”来讲课，这样的思想课，学生不愿听，教师也不愿教。课堂上没有真正落实学生的主体地位，缺乏学生的自主学习，忽视创了新思维和良好个性的培养，学生无法用自己的头脑进行思考，教学效果只停留在记忆和模仿的层面，创新性无从谈起，从而影响到学生的全面发展。思想政治教学改革提供了更易于实现和操作的物质基础，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。多媒体教育技术的广泛应用，是一次教育理念的革命，它为把整个思想教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。多媒体技术产生的教学效果更全面更深刻研究表明人们从语言方式获得的知识能够记忆15%从视觉获得的知识能够记忆25%而同时运用视觉和听觉则可接受知识65%视听结合形声统一的多媒体技术能够直接强化教学效果形象生动直观易懂便于记忆和运用将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。?容易理解与记忆多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式实现了从课堂学习到社会学习的发展。能方便地查阅、获取相关知识，满足对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，教师如虎添翼学生如鱼得水这样就能使学生变苦学为乐学变厌学为愿学何乐而不为呢?  三运用多媒体技术优化课堂教学的具体要求不同的学科都有其不同的教学特点为了使多媒体课件能真正有效地辅助我们的课堂教学提高教学效果我们在使用多媒体课件时应充分考虑思想课的学科特点. （一）、思想品德课多媒体课件要根据知识要点的特征和学习者的心理特点来设计知识以文字线性的结构表现出来使学习者文字,声音,图象,动画等综合地加以表现,以此激发学生的兴趣,刺激学生的感知应根据学生的认知水平心理状态,教材特点等多方面做好教学信息输出量的调节和控制如果信息量会使得教师忙于讲解一段材料还没等学生看完就已经放映下一个内容了学生则象看电影一样知识内容只在眼前一闪而过如坠云里雾里收不到多媒体课件授课本应有的教学效果因此多媒体的制作应立足于教学目做到图文和谐目的与需求重点与一般的统一做到宜简不宜繁如果一味追求多媒体的引入一味追求表面内容的丰富往往会适得其反不利于课堂教学. （三,思想品德课教师要精心设计多媒体课件  思想品德课教师一定要明白，教育理论心理理论是技术开发工作的依据逻辑层次和顺序的排列均要在指导下进行制作课件时窗口或面积的大小有利于学习记忆还应注意将文字声音图象动画等进行合理的组合以适应学生对知识的加工和记忆在版面的设计上也应注意多种媒体所带来的视听效果满屏汉字极易形成压抑的心理感受造成学习上的抵触情绪因此在一般情况下版面上字数不宜过多对于多又长的文字可以考虑滚动移动等呈现方式重点难点内容应考虑借助图象动画的直观性形象性来帮助学生进行思考理解和记忆另外学生识图的速度快对图象的加工应优先于对文字的加工有时候图在传达内容的确切程度上会受到其它因素的影响,需要简洁的文字提示以起到画龙点睛的效果