教育教学论文 《课堂因“你”而出彩》.docVIP

课堂因“你”而出彩 ——浅谈多媒体语文教学 【内容摘要】 本文从“形式新颖，激发学习语文的兴趣和动机；形象生动，增强语言情境的真实性和趣味性；创设情景，突破重难点，增强课堂教学效果；创设氛围，培养学生创造性思维；内容丰富，提高语文课教学效率”。这几个方面阐述了多媒体在语文教学中起着丰富课堂教学的重要作用。它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞台,对实现语文教学过程的立体化、最优化、最终活化具有显著作用。在多媒体课堂上潜移默化地培养语文综合能力，以收到“润物细无声”之效。 【关键词】：创设情境 创造性思维 审美 创新 趣味性 辅助教学 【正文】 随着现代多媒体技术的普及，新课程标准的推行，多媒体辅助教学越来越受到重视。在语文课堂教学中恰当地运用多媒体多媒体技术，不但能激发学生的学习兴趣，增强语言情境的真实性和趣味性，而且能创设情景，突破重难点，增强课堂教学效果，从而提高语文课堂的教学效率。多媒体技术对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅要掌握多媒体技术，而且要把它应用到教学中去，提高教学质量。下面以初中语文教学中多媒体的应用为例来谈谈它的魅力和优势。 一、形式新颖，激发学习语文的兴趣和动机 多媒体技术图文并茂，动静结合，语言、图像和声音，同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，从而激发学生的学习兴趣。教学活动中，教师在课前可准备一些趣味性强的课件、图片、实物，也可让学生自己搜集，根据教材内容在课堂上合理运用多媒体技术，生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说，悦耳的声响，能充分调动学生的听、说、视、触等各种感官，活跃学生的思维。在《再塑生命》一文的教学中就使用了多媒体课件，学生被生动的画面、动听的音乐与亲切的语音所折服，陶醉于故事情节之中。温柔、美丽、慈爱、善良的安妮·莎利文老师的形象，深深地印在了每个学生的脑海里。中学生正处于成长的高峰期，好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能够迅速引起学生的注意力，激发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思考的认识活动中去。 二、形象生动，增强语言情境的真实性和趣味性 利用多媒体辅助教学能够较便利地展现感情材料，把那些学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。《花儿为什么这样红》是一篇说明文，课文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，但这样叙述学生对课文内容缺乏感性认识，对花色的形成难以理解。对此，在教学中就运用了多媒体手段。利用多媒体播放了该课的影音资料。该资料按照作者的写作顺序，详细介绍了从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明，真实具体、形象生动。学生仿佛跟随作者到了花的世界。课文中原本帛象、生涩的科学术语变成了具体、形象的多媒体信息，极大地提高了学生对课文的理解力和趣味性。 三、创设情景，突破重难点，增强课堂教学效果 利用多媒体适时提问课件中的问题，分组讨论有争议的重、难点，让学生自己发表见解，最后归纳统一答案：教师也可以设计简单的课件，让学生能根据情景分角色朗读。这样就使教师从单纯的主讲者转变为学生自主学习过程中的引导者、促进者，有利于教学中激发学生的创新思维。而教材中的重、难点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，能吸引学生的无意注意，并维持他们的有意注意，帮助他们很好掌握教学内容。 利用多媒体声像结合的整体特点，教师可在课堂上模仿甚至再现作者笔下的情景，或者营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地进入情景之中，从而增强语文课的教学效果。《春》是一篇优美的散文。在教学时，是用科利华电子备课系统中的多媒体资料，取得了良好效果。伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。利用多媒体手段营造的教学氛围，充分调动了学生的思维活动和情感体验，引起了学生的共鸣，从而极大地提高了教学效果。 四、创设氛围，培养学生创造性思维 信息技术与语文教学的整合，是把学生的积极性、主动性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。如：在教学中的各个环节善于引导学生质疑问难探索求新，利用多媒体创设情景设计一些口头竞赛，是培养创新能力的好办法。中学生大多争强好胜、不甘落后，教学中创设情景设计一些口头竞赛，可以集中学生注意力，激发兴趣，训练思维的敏捷性，点燃创新思维的火花。为了超过别人，学生势必挖空心思。想别人之未想，说别人之未说。在相互比赛中，学生取长补短，共同提高，既训练了口头表达能力，有培养了创新能力，还活跃