教育教学论文 “有效教学”研修活动点滴.docVIP

浅谈去北京参加“有效教学”研修活动点滴 时光荏苒，短短的一周时间过的非常快，在匆匆忙忙中悄然走过，虽然时间很短暂，但我对“有效教学”略有感悟. 下面谈一下我在一周的研修活动中的点滴。 好管理提升“有效教学”。 教学是一所学校的核心工程，也是灵魂所在，如何在有效的时间内达到一种程度，那就要求我们所做的必须有效，而且是高效，在这里我感觉好管理、管理好对提升有效教学很有作用，经过走访、参观、专家讲析，我觉得就教学而言，应从学生与教师两部分说起。 首先，学生管理需站在学生的角度去思考，比如一日常规，学生早上起床跑操、洗脸、吃饭具体需要多长时间，这些都需要我们老师亲自自己试过后在做决定，不要相当然，我们要让时间得到有效地利用，比如住校生叠被子，我们叠到什么程度，几分钟能叠完，这都需要我们老师实验后方能决定。只有每一方面真正的有效的利用起来，我们才能达到有效、高效的育教育人，学生感受到好才是真正的管理好。 其次，教师的角度，想想我们每次搞的教研活动，集体听课备课等是否对此时的这部分教师适用，有可能是新教师、也有老教师，我们是否综合考虑过，不能仅仅从场面上看很壮观，而不注重内在“润人心脾”的东西。比如集体备课，不能全部一股脑的着手于40分钟，年年听、年年备，没有创新，那就是一种形式，我们可以从备导入、备过度、备流程、备总结、备课堂习题等等环节入手，各个击破，逐步提高，多角度的分析、解读，这样才能使老师有收获、学生有大的提高，才能达到真正的“有效”。 办特色促进“有效教学” 对于“特色化“教育，我旗在领导的正确指挥下，特色教育开展的有声有色，在这里我想说的是，特色教育不在于多，而在于精；不在于形式的花样，而在于学生能够乐在其中、真正的感受到快乐。比如开展的棋类活动，学生喜欢他，从中感受到了乐趣，看似对小孩的学习好像没有什么帮助，可是棋类不正是培养了孩子的思维、判断能力吗？这不正是我们要在教学中所要锻炼的吗？ 做教育不只是在传授课本上的知识，而是如何使孩子学会受用终身的本领，学校我们要从做人、做事、学习、创新等多角度去培养孩子，我们只有办特色，孩子才会喜欢学校的一些东西，慢慢的孩子就喜欢这个学校，也就融入了学习的氛围中，孩子才会有动力和信心投入到学习中。 显个性提高“有效教学” 在这里，我想说的是，在大家的感觉中，一说到个性，就是穿着奇装异服，染着五彩缤纷的头发，打扮不同寻常，你要是那样想就错了。个性是自己同别人不同的东西，是自己的长处，是别人学不来的，穿着、头发只要有胆量每个人都可以。 每一个孩子就是一个世界，他们的潜力我们是不知道的，也许，有的孩子学习不好但是跳绳跳的特别好，花样、单脚、跑步等等跳法很熟练，这就是他的特长，他的个性。我们就可以从这个角度抓住他，鼓励他，使他感受到自己能、自己行、自己不是不行的，当建立起这个自信心的时候，慢慢的就可以迁移到自己的学习当中来。所以当我们发现孩子有不同于其他孩子的一项“本领“时，我们不要急着去制止，而是要想能不能作为一项他的优势去开发他的积极性，积极的评价使孩子如春风迎面、心旷神怡。 合起课本静静地想想孩子的个性吧，从这里出发，使我们的教学事半功倍。 时间短暂，要提高“有效教学“不需要空喊口号，不需要图于形式，更不需要表演，我们只需要抱着一颗踏踏实实的心、不灭的热情，未来负责的态度，那我们的教学是真正的有效。我想今天我们的孩子会越学越有劲，明天的我们会以他们而自豪。 我讲的这些不成教育理论、不是都适用的方法，只是自己在教育中、培训中的一点点感悟，说的不好不对，敬请各行各业的同仁们给与指正，谢谢。 祁进元 2014年9月1日于羊市塔