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大学生价值观教育研究 价值观教育问题是个普世性的课题，无论是在古代还是在今天，无论是在西方资本主义国家还是在社会主义国家，都存在着这一活动。大学生价值观教育不仅是一个重要的学术问题，同时又是一个大学教育的实践问题，它不仅是思想政治教育研究的重要内容，同时也是心理学、哲学乃至社会学研究的重要内容。在改革开放和现代化建设不断推进，经济全球化迅猛发展，多元文化相互碰撞的今天，大学生的价值观发生了巨大变化，从而引起了社会的广泛关注。那么大学生价值观在市场经济大潮的冲击中发生了哪些变化，呈现出了哪些新特点和新问题?我们如何在多元价值观并存的时代对大学生进行引导，并帮助他们树立正确的价值观?如此等等，已成为思想政治工作者应该而且必须重视的问题 关于大学生价值观的历史演变及其所呈现出的特征 通过分析整理，学术界在大学生价值观演变这一问题上看法基本一致，普遍认为青年大学生价值观的历史演变经历了四个阶段：改革开放初期。始于20世纪70年代末的改革开放，引领我国社会进入了一个崭新的时代。整个社会相对稳定。同时，随着我国的对外开放，西方文化在我国展开了较大范围的传播。大学生尽管珍惜“文革”之后来之不易的深造机会，但仍有相当多的青年大学生对“文革”中的问题以及现实生活中所无法解决的问题感到困惑。于是便沉浸在西方文化之中，尤其是受萨特的“存在主义”的影响很大，这使大学生在读书热潮中表现出了强烈的主体意识，并在社会改革中寻找各种途径力争实现自我价值。因此，这一时期的大学生价值观开始表现出不自觉的个人本位、个人主义倾向；改革开放深入期。自80年代中期起，我国进入了全面改革的时期，同时这也是冷战以来变化最大的时期。在这一时期，虽然大学生价值取向的主流是“投身改革，参与改革”。但同时也出现了思想的困惑，留下了功利主义的痕迹，呈现出二元化特征。不难看出，从一统到多元再到分化是当代大学生价值追求过程中的发展趋势；经济社会深刻转型期。1992年xl~d,平同志的南方谈话标志着我国经济社会改革进入了新一轮的高潮，而中共十四大确立的建立社会主义经济体制的伟大方针，再次点燃了大学生的理想之火，大学校园掀起了第二次学习的浪潮。“知识决定命运”、竞争等观念深入大学生的心灵，竞争观念的增强更加突出了大学生个体的自我意识，因此在这一时期，注重个人私利，注重眼前利益等价值观念与传统的价值观形成冲突与碰撞。进入21世纪，大学生价值观在经历了9o年代的冲突、碰撞之后，呈现出一种比较稳定的趋势，价值取向更加现实化和多元化。可以预见，随着我国全面建设小康社会伟大工程的稳步推进，大学生价值观在继续深入分化的同时，也将逐渐完成与我国当前主流价值观的整合。 通过综合分析大学生价值观历史演变的过程，学术界指出了大学生价值观 演变过程中所呈现出的特征，现归纳如下：大学生价值观的主流呈健康向上的 趋势，由理想主义向求真务实转变，与社会所倡导的主流价值观基本吻合。当然， 学术界也没有否认大学生价值观中存在的问题，如对个人主义、拜金主义、享乐主义的崇拜，对传统道德的叛逆。这些特征具体表现为：一是价值主体自我化，主体意识逐渐增强。在价值主体上，大学生普遍强调个性张扬和自我价值的实现， 集体观念和责任意识呈弱化态势。由此可见，改革开放和市场经济的时代浪潮 极大促进了大学生自我意识的觉醒。二是价值取向呈现出多元化和复杂性。所 有制实现形式、分配方式、社会利益群体的多元化导致了大学生价值观念由单一 逐步趋向多元，由封闭僵化逐步转向开放活跃，呈现出多元性和复杂性的特点。 三是价值评价标准现实化和多样化。大学生价值观的评价标准发生了很大变 化，在价值评价上脱离了社会的长远发展需要，而是用眼前流行的价值标准来 评价事物，从众心理强烈。因此可以说大学生价值评价总的趋向是由社会认同型 向市场功效型转变。四是价值观变化呈现出矛盾性。市场经济条件下，社会群体 利益分配的差别和价值观念的多样化，使大学生价值观念上的矛盾和困惑明显 增多，因此价值观变化呈现出了鲜明的矛盾性。 关于大学生价值观演变原因的分析 关于大学生价值观演变的原因，学术界也展开了大量的研究，许多学者提出了自己的见解和看法，现在对其进行归纳和概括。 1．大学生自身的特点是其价值观演变的内在因素 大学生正处于迅速走向成熟而又未完全真正成熟的关键时期，分辨力与自 控力不强，各种心理活动相互交织，情绪容易波动。同时在短暂的大学生活中，他们面临的问题与任务比较多，这使他们处于各种强烈需求和压力的包围之中， 当然随着他们知识储备的不断丰富和自我修养的不断提高，能够在一定程度上 适应这些需要的变化，但又不能完全满足需要的变化，这种内在需求的变化和 满足需求的各种条件的限制，导致了大学生价值观形成和变化中的波动。因此， 大学生身心矛盾运动和外界环境变化的冲突是他们的价值观发生变