思乡是一种欲说还休的愁——五上第二单元教学反思.docVIP

思乡是一种欲说还休的情 ——五上第二单元教学反思 第二单元结束了。在这个单元中，我和孩子一起品尝了各种思乡之情：《泊船瓜洲》中咫尺天涯的惆怅，《秋思》中远在天涯的复杂的思念，《长相思》中风雪夜归人般的冰冷刺骨，《梅花魂》中的外祖父葬身异国而对祖国魂牵梦萦，《桂花雨》的香甜回味，以及《小桥流水人家》的清澈怀念。 在部分课文中，思乡是一种欲说还休的愁，在《桂花雨》和《小桥流水人家》中，思乡也是一种欲说还休的暖。如何才能让“少年不识愁滋味”的孩子体会这种或浓或淡的“愁”，让从小不离开父母身边的孩子体会“离别”二字？ 结合班级孩子的情况，我在备课前和孩子们进行了谈心。班中大部分孩子都是来自于全国各地、全省各地的，离开了熟悉的故乡，来到开发区。结合这种经历，我在谈话中对孩子的学情有了基本了解。 在本单元课中，集中于通过人、事、景、物来表现思乡之情。我就将这个单元的重点之一放于如何通过写家乡的这些东西去表达思乡之情。以下为教学的片段： 《梅花魂》 1.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“”春草明年绿，王孙归不归“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。 落泪的原因是什么？你理解诗句的意思么？本组课文中还有哪些诗句也表达了这样的情怀？（背诵理解《古诗词三首》中的重点诗词句。）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”《桂花雨》 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 《小桥流水人家》 我爱我的老家，那是我出生的地方。 那段日子深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记。 阅读了本组课文，在与同学们的交流讨论中你最大的收获是什么，谈一谈。 【设计说明：在理解内容，领悟情感这一模块中，我只围绕“你从课文中的什么地方体会到了浓浓的思乡情？”这一大话题展开，紧紧围绕单元主题，并没有设计太多的问题和环节，在学习课文的过程中可谓是牵一发动全身，这一个点将课文的情感理解的很到位，其他那些不是直接表达这种情感的地方，在学生质疑解疑的过程中就解决了。如写梅花的精神那一段落，很多学生当堂提出质疑，作者为什么要写这一段话，与中心有关系么？我马上组织学生讨论，很快他们得出，着歌颂梅花的精神正是歌颂祖国人民，正是爱国的表现。】