2016高考生物二轮复习课件之专题4-第4讲3大模板让你“答题答到点上”.ppt

若无对照，则参照实验组补充对照组；若有对照，则看对照是否有标记、是否遵循了单一变量原则、是否遵循了等量原则 一看“对照” 顺序是否合理，步骤是否完整 二看“步骤” 材料选择是否得当，实验仪器、药剂的使用是否准确 三看“材料” 是否需要搅拌、冷却等，实验所需的温度、光照等条件是否合理 四看“条件” 实验目的是否与实验结果、结论对应，探究性实验的结果和结论是否讨论全面，是否是先写结果后写结论 五看“结果与结论” 没有对所用的器材编号 将实验装置以及培养皿等编号　 对照组设置不全 选7株天竺葵，制作7只相同规格的黑色硬纸盒，设置7组(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩灯，编号为1～7　 步骤不完整(没有进行黑暗或饥饿处理) 将天竺葵放置在黑暗处24 h 　不足四：材料选择不当(没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致，没有说明叶片选取是否一致)　修改为：选取生长发育状况一致的天竺葵。选取日龄相同、大小相似的叶片　 不足五：条件不可行(对叶片直接滴加等量碘液处理条件不对；叶片选取条件也是有要求的)　修改为：取7只相同的烧杯，各装入体积分数为70%的酒精至烧杯1/3处；取7只相同的培养皿，各装入碘液至培养皿的1/3处；从经照射处理后的7株天竺葵上，各取一片叶片放入烧杯中，隔水加热；待叶片脱绿后，将叶片放入培养皿中，并使碘液浸没叶片　 不足六：实验目的与实验结果不对应　修改为：实验结果应为叶绿体中色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收最少(注：答出三项，只要符合实验设计原则，答案合理即可) THANKS! 谢谢观看 ①从试题中提出的问题“验证×××(自变量)对×××(因变量)的×××”，找出自变量和因变量 ②实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的 ①实验原理一般由三段组成“自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述” ②实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果分析，其实就是对实验原理的考查，所以对实验结果分析时套用实验原理即可 依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料 实验步骤一般从以下3点考虑： ①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号 ②材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量 ③观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 依据实验原理写出实验结果，实验结论照抄实验目的 小鼠的活动状况 小鼠注射等量生理盐水 小鼠的活动状况无变化 注射等量葡萄糖溶液 小鼠的活动状况无变化　 胰岛素具有降低血糖的作用 注射胰岛素溶液后，小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状 ①从试题中提出的问题“探究×××(自变量)对×××(因变量)的×××”，找出自变量和因变量 ②有些试题要求写出实验研究课题，就是要求写实验目的，可套用“探究×××对×××的×××”这句话 ①假设是根据现有的科学理论和事实，对所研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即实验原理 ②提出一种可能的实验原理，换用陈述句表述 同验证性实验 同验证性实验 ①先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，即反推正写法 ②常见三种结论：实验变量有利、促进；实验变量不利、抑制；实验变量无影响 ③有时也会出现“预测最可能的结论”此种情况应根据已有知识推测最合理的结论 时间(h) 数目比例增殖细胞 分组 0 12 24 48 72 甲组(不加激素) 0.436 0.480 0.520 0.523 0.525 乙组(加入雌激素) 0.436 0.626 0.673 0.820 0.883 丙组(加入孕激素) 0.436 0.446 0.383 0.326 0.270 该实验的自变量是___________，可能影响实验结果的因素还有_________________。 该实验结果说明____________________________________。 激素的种类 实验鼠的年龄、发育状况是否一致　 雌激素促进小鼠子宫内膜上皮细胞增殖，孕激素抑制子宫内膜上皮细胞增殖 雌激素可能通过调控P蛋白的合成来影响小鼠子宫内膜上皮细胞的增殖 等量的雌激素溶液　 相同且适宜 乙组的增殖细胞数目比例明显大于甲组 两组的增殖细胞数目比例无明显差别 类型一 类型二 类型三 首页 上一页 下一页 末页 第4讲 套用答题模板——3大模板让你 “答题答到点上” 生物