2015年湖南邵东三中必修三上课课件5-3生态系统的物质循环（共73张PPT）.ppt

A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器完成物质合成与能量转化 B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3……及Z过程释放的CO2总量相等 C．当该生态系统处于相对稳定的状态时，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%～4% D．秋季Z1、Z2、Z3……过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳 C A．甲通过光合作用固定在有机物中的总能量为1250 J/(cm2·a) B．甲到乙的能量传递效率为16% C．每一营养级的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用 D．在此生态系统中，一只狼捕食一只野兔，获得的能量只能在10%～20%之间 D 2.如图是某森林生态系统物质和能量流动示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示生物中有机物的含量，下列叙述正确的是( ) A.进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等 B.生产者i的量大于被初级消费者同化的有机物的量 C.流向分解者的k可被生产者直接吸收利用 D.流经该生态系统的物质和能量可循环利用 B 【互动探究】 (1)图中j所表示的含义是什么？ 提示：未被利用的部分。 (2)图中是否体现了物质循环和能量流动的特点？ 提示：是。 实验：土壤微生物的分解作用 1．实验原理 (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分解者。 (2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，其分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。 案例1 案例2 实验假设 实验设计 实验组 对照组 自变量 实验现象 A A1 A2 B B1 B2 结论分析 2．实验流程 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 对土壤高温处理 A杯中加入30 mL土壤浸出液 对土壤不做任何处理 B杯中加入30 mL蒸馏水 土壤中是否含微生物 是否含有微生物 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 不变蓝 产生砖红色沉淀 变蓝 不变色 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 3. 基本技术要求 (1)探究活动最好在实验室中进行，以便控制变量，避免环境中不可控制的因素的影响。 (2)各地气候与环境等因素不同，微生物分解落叶的功能也不同，需要的时间有差异，一般需要适宜的温度、湿润的条件。 【例】同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。 (1)实验设计首先要遵循的是________原则和________原则。 (2)以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验时A不做处理(自然状态)；B用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时。B处理的目的是_____________________________________。 单一变量 对照 杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变　 (3)(2)中实验的自变量是____________，因变量是____________，无关变量是____________(至少写出两点)。 (4)如果同学们的猜测是正确的，若干天后(2)中B组的落叶_____________________________________________。 (5)如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预期结果在右图中绘出相应的曲线。 土壤微生物(作用)的有无 落叶的腐烂程度 土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等(合理即可) 腐烂程度小于对照组 灭菌 土壤微生物 30 mL(等量)蒸馏水(无菌水) (等量的)斐林试剂 水浴加热 颜色变化 例：种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答(不考虑空间因素)： (1)请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网： (2)牛与鸡之间________(有、无)竞争关系，理由是_____________________________________________。 人与鸡的种间关系是________，人与牛的种间关系是__________。 (3)流经该农场生态系统的总能量来自________所固定的________，无机环境中的碳以________形式进入该人工群落。 (4)假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理