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八年级下册 第五章：地理区域和界线 第一节 地理区域 教学目标 知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。 教学重难点 教学重点： 1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。 教学难点：地理区域的不同划分类型。 教学方法和教学手段 讲解法、提问法、读图分析法。 多媒体辅助教学 教学过程 导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。 知识检测———引出本课内容 师：请同学回顾上学期的内容 生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容 学习新课： 一、不同的地理区域（板书） 师：同学们介绍了自己旅游、探亲到过的省、区、市，下面我们观察各地景观差异。 屏幕显示：“新疆景观”南方沿海景观、云南少数民族景观、江南水乡、青藏铁路沿线景观。 生讨论：这些不同的景观区域、气候、地形条件不同，是在不同的自然条件下形成的。 师：不同的地形区域有不同的自然条件。 师：有各种类型的区域：自然、经济、行政、气候等不同的区域。 播放山区、平原、林区、农耕区，牧区图片，请同学说出这些不同的区域的划分以什么为主，并明确区域划分的依据。 师：小结，不同的地形区域有不同的自然条件，由此形成不同的自然区域。 过度：日常生活的电话区号，邮政编码，重庆市，万州区，街道办事处辖区、经济区域等。 小结：区域是根据不同的需要划分的。 二、我国四大地理区域（版书） 1、播放（出示）四大地理区域图片 讲述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。 2、请学生读几遍四大区域的名称。 3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。 4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。 出示（播放）“季风区与非季风区图” 问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？这条界线确定的主导因素是什么？ 生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。 师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图 ” 问：南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？这条分界线确定的主导因素是什么？ 生：大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河 ”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。 师：出示播放我国三级阶梯图片 问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界线的主导因素是什么？ 生：看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。 师课堂评价、小结：本节共学习了两部分内容，一是不同的地理区域根据不同的需要来划分各种地理区域类型。二是根据我国的地理位置、自然条件、和人文地理不同，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个地理区域。 课堂练习：辅导学生完成填充图第一页 板书设计 第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 一、不同的地理区域 地理位置 自然条件 人文地理 经济发展 北方地区 南方地区 二、我国的四大地理区域〈 西北地区 青藏地区 第二节 重要的地理分界线（ 1课时 ） 教学目的： 1.掌握“秦岭到淮河”一线的位置及其地理特征 2.了解“秦岭到淮河”一线南北两侧自然环境、居民生活习惯的差异。 教学重点：难点 了解“秦岭到淮河”一线南北两侧自然环境、居民生活习惯的差异。 教学过程： 一、复习 二、在地图上找出秦岭----淮河，说出秦岭----淮河一线的地理意义 1.从图1 中或利用已学的知识找出秦岭---淮河是我国重要的南北地理分界线的依据 （1） 在地图中找出0℃等温线与“秦岭---淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异 （2） 找出800毫米等降水量线与秦岭---淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异 （3） 通过南北气候、降水，说说南北两侧的自然环境、居民生活习惯的差异。 2.完成P11活动1 依据一：（秦岭---淮河以北一月平均气温小于0℃，秦岭---淮河以南一月平均气温大于0℃） 依据二：(秦岭-