长度单位 第二课时.docVIP

教师： 王烨 学生： 时间: ______年 月 日 第 2 课时 教学目标与考点分析： 初步认识线段，了解线段的基本特征，构建线段模型。 通过实践操作，学会用刻度尺量线段的长度和画线段（限整厘米）。 培养观察、想象、操作能力和初步的空间观念。 授课内容与重点难点： 授课内容：线段（课本P5—7） 重点：掌握线段的基本特征。 难点：画线段的方法。 教学流程与授课详案： 【知识点一】线段的特征及测量 问题导入：观察下面的线，找出它们有什么不同? ① ② ③ ④ 观察感知，寻找不同点 弯曲的：②③ 直直的：①④ 两端有点的：①③④ 认识线段 像 ①④这样直直的，两端有点的线就是线段。 观察线段，寻找特征 线段都是直的。 线段两端都有点，“点”就是线段的端点。如图： ↑ ↑ 端点 端点 线段有端点，不能往两边延长，可以量出长度。 测量线段长度的方法 方法同测量物体长度的方法相同。 归纳总结：线段的特征：（1）线段是直的；（2）线段有两个端点；（3）线段可以量出长度。 【知识点二】画线段 问题导入：画一条3厘米长的线段。（P5） 画法一：（1）先确定一个端点； 再把直尺的“0”刻度开始沿直尺画到刻度“3”的地方，标出右侧端点。 画法二：先在纸上对应“0”刻度和“3”刻度各画一个点，再沿直尺把这两个点连接起来，即可得到一条3厘米长的线段。 归纳总结：画线段时，通常以尺子的“0”刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也可以在对应长度处先点两个端点，再连线。 例1：下图中一共有多少条线段？ 分析：方法一：先数基本线段： 第1条 第2条 第3条 第2条 再数由两条基本线段组成的线段： 第1条 最后数由3条基本线段组成的线段： 1条 把它们加起来就是图中线段的总条数。 方法二：在各点处标上字母。如图:A B C D 先数以A点为起点的线段，有3条，如图：AB、AC、AD。 A B C D 再数以B点为起点的线段，有2条，如图：BC、BD。 A B C D 最后数以C点为起点的线段，有1条，如图：CD。 A B C D 把它们加起来就是图中线段的总条数。 即3+2+1=6（条） 总结：数图形中的线段时，可以先数出基本线段数，然后依次加上比基本线段数少 1的数，直至加到1为止；或者先数出线段上的点数，用（点数-1）+（点数-2）+ …+1求出线段总条数。 例2：把一根绳子对折后，从中间剪开，这时绳子被剪成几段？ 分析：一根绳子对折后，如图：。从中间剪开，左边 部分是两段，右边部分是连着的，是一段。 即：绳子被剪成了3段。 总结：解此类题时，可记住这样的规律：对折一次后从中间剪开，成（2+1）段； 对折2次后从中间剪开，成（4+1）段；对折3次后从中间剪开，成（8+1）段…… 本次课总结： 五、本次课后作业： 六、学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 七、教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差