伤仲永教学课件-.ppt

1、仲永原来是一个天资聪颖的孩子。 从文中哪些句子表现出来。请在文中 划出，并加以解释。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2、仲永出生在怎样的家庭？ 对仲永身世的交代有什么作用？ 突出了仲永的才华的神奇， 突出了仲永不凡的天赋。也 为日后仲永的悲剧埋下伏笔。 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 伤仲永 伤 生五年 十二三 又七年 年龄 才能 指物作诗立就 不称前时之闻 泯 然 众 人 矣 请同学们图示方仲永的变化经历 4、三个阶段中，作者详写哪个阶段？这样写的目的是什么？ 详写的是仲永幼年的才华和天资。与他后来的才华泯灭，蜕为庸人作对比，表现了仲永才华泯灭的可悲，更加令人惋惜，发人深省。前后对比，先扬后抑，有力地强调了“后天教育的重要性”这一主题，同时突出了作者哀伤、惋惜的感情。 谁是悲剧的制造者？ 仲永父： 利其然也， 日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 仲永的父亲愚昧无知，鼠目寸光，惟利是图，只贪图眼前利益，把天资聪颖的孩子当作赚钱的工具，使仲永错过了最好的学习时机，最终使一个天资不凡的神通沦落为普通人，可悲可叹。 仲永的父亲是一个怎样的父亲？他对仲永有怎样的影响？ 仲永父亲目光短浅，急功近利，愚昧无知，贪图钱财，只知把把孩子当作牟利的工具，却不给孩子提供受教育的机会，使孩子错失了学习的最佳时期，最终使孩子由一个天资不凡的神童沦为庸人。他是仲永人生悲剧的制造者。 阅读第3段，思考下列问题。 1．这一段在语言表达方式上有何特点？  2．本段“受于天”指什么？“受于人’指什么？  采用了议论的表达方式 “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”指人的后天学习和受到的教育。 作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 作者认为方仲永由神童沦为 平庸之辈的原因是什么？ 题目中的“伤”字有何含义？ 1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。 2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。 3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。 第一部分： 第二部分： 借事说理 以方仲永的实例说明后天教育对成才的重要性。 写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不 使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调后天教育的重要。 议论 叙事 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 －－愤怒语气 －－惊叹语气 －－遗憾语气 －－痛心语气 朗读课文，读出情感，体会作者感情。 本文语言非常精练传神，富有表现力，请在文中找出这样的词语加以赏析。 “世隶耕”： 三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了仲永非凡天资的不同寻常，又暗示了造成他命运的家庭背景。 “啼”： 一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。 “忽”“即”“立”： 三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”“宾客其父”“乞之”： 三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。 “父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 “利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 “环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 1、后天教育是成才的关键 2、天赋是成才的关键 3、天赋有利于成才 4、天赋不足，后天可以补偿 5、没有天赋，不能成才 　　…… 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 －－－－爱因斯坦 什么是天才？怎样成为天才？