外语教学研究课题与方法06 - 中山大学外语教学中心.pptVIP

* * 外语教学研究课题与方法 （抛砖引玉与教学同行分享交流） 中山大学 夏纪梅 Flsxjm@ 020研：想说爱你不容易！ “我想搞科研，我不得不搞科研，但我没有时间，没有条件，没有资料，没有资金，没有环境，没有机会，没有……? ---- 唉！无奈！? “我有教学经验，我有教学方法，但我不懂研究方法，我的论文总是不被接受”。 ---- 唉！痛苦！ 没有兴趣，没有投入，没有研究，没有信心，没有吃苦精神，没有执著的努力 ----怎会有成果？ 主要内容 1）? 外语教学研究只可采用语言学范式吗？ 2）? 外语教学研究应当以什么为主要研究对象？ 3）? 外语教学研究有哪些课题可以做？ 4）? 研究教师有什么课题可以做？ 5）? 研究学生有什么课题可以做？ 6）? 研究课堂有什么课题可以做？ 7）? 外语教学研究有哪些研究方法？ 8）? 外语教学研究需要什么条件？ 9）? 外语教学研究有什么难点？ 10) 教学研究的心路经历与心得体会 关于外语教学的学科属性与研究范式的争论 张玉华, “语言教育学漫谈” 《解放军外语学院学报 〉1998 桂诗春,《应用语言学》1988：2 欧阳护华, “外语教师发展问题研讨会”（2005） 刘永灿, “外语教师发展问题研讨会”（2005） 束定芳《现代外语教学理论实践与方法(1996:18) 夏纪梅, “外语教学的学科属性探究”《语言教学与研究》1999第四期 Theo Van Els et,al: Applied Linguistics and the learning and teaching of Foreign languages (1977, 译自Oirsouw,1984:128) Henry Widdowson（1980:76引自Van Els,1984） Chomsky (Bolinger, 1968:34 引自Van Els) Spolsky (1978) 外语教学 = 语言学？ 应用语言学/语言学应用/语言应用学 ----Widdowson (1979) ，束定芳(1996:18)， 桂诗春 （1988：14） 教育语言学/语言教育学/外语教育学 ----Spolsky (1978) ，张玉华 （1998：9）， 夏纪梅（1995-，2003-） 语言应用学 外语教育 外语 教育学 教 系统论 输入输出 心理学 认知学 L2习得理论 学 外语教育研究的相关学科 语言应用学 管理学 交际学 人类学 社会学 外语教育研究学科依据与方法 学科范式： 教育学、心理学、交际学、应用语言学、管理学、社会学和人类学等 研究方法： 重应用、重实践、重实验、重数据、重创作；以教师、学生、教学行为、教学过程、教学环境等为研究对象，关注的是教学的人和与人相关的方方面面而不是语言本身。 语言 符号 知识 工具 行为 技能 功能 媒介 文化 学生 learner 学习 learning 语言 language 外语教育研究对象 教学重心的转移 intake input output notice 外趋 内驱 Lack, need, want, must 语言教学输入与输出有效系统图 教师 学生 学法 教法 教材 变化 课堂 测试 教与学 教学研究课题 教学法 研究外语教师的课题 教师 话语 教师 提问 教师理念 教师实践 教师发展 教师 学习 教师 评价 研讨法 研究外语教师的方法 观察法 访谈法 记叙法 反思法 体验法 任务法 行动法 网络 研究外语学生 学习 动机 学习 方法 学习文化 互动 体验 任务 自主 方法指导 研究课堂教学 听力 教学 阅读 教学 口语教学 写作教学 翻译教学 文化 教学 综合 教学 外语教学/教师发展研究课题归纳与建议 变化研究 行为研究 角色研究 关系研究 “沟渠”研究 “真实性”研究 研究教师和教 研究学生和学 研究教材 研究测试 研究评价 研究误区 研究区别 研究错位 英语专业 专业英语 非英语专业 l???????? Classroom speech acts analysis as research: 外语教学研究态度、方法、条件、课题、难点、评价标准、常见问题、努