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整十数成整十数及两位数乘整十数口算 教学内容： 青岛版小学四年级下册24-26页信息窗1第1课时 一、教学目标： 1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程， 初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板一、以旧引新 （老师给同学们带来了一些难题，同学有信心闯过这些难关吗？ 请看第一关） 1．第一关快乐填一填（要求一个同学回答，其他同学用手势给 出评价） （1）3 个 10 是（ ） 30 （2）5 个 10 是（ ） 50 （3）8 个 10 是（ ） 80 （4）10 个 10 是（ ） 100 2．第二关考眼力，比速度（ 要求请一组同学一个挨着一个报出 得数，其他同学用手势“√” “×” 给他们的回答做出评价） 10×7 20×4 3×10 3×12 30 × 3 10 × 5 21 ×4 30×4 8×10 3×12 60×3 70×8 130 × 3 11 × 6 40 ×5 210×2 提问：20×4 是怎样口算出来的？ 学生可能回答：①2×4=8 20×4=80 ②2 个十乘 4 等于 8 个十，是 80二、创设情境，导入新课 1．谈话：随着社会经济的发展，我们城市建设发生了翻天覆地 的变化，能告诉我你去过哪些城市么？ 生：北京，上海，广州…… 今天老师带来了一幅美丽的城市画面——出示主题图 请学生仔细观察画面，你能找到哪些数学信息？ 生可能找到的数学信息： 生一：气球左面有 22 串，每串有 30 个；右边有 20 串，每串有 40 个。 生二：这条街上有 23 根灯柱，每根灯柱上有 12 盏灯。 生三：市府大楼有 21 层，每层有 32 间办公室；新闻大厦有 20 层，每层有 24 间办公室。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出： 1．右边气球一共有多少个？ 2．左边气球一共有多少个？ 3．街道两边一共有多少盏灯？ 4．市府大楼一共有多少间办公室？ 5．新闻大厦一共有多少间办公室？ 三、自主探究，获取新知 师：同学们真棒，提出的问题很好，下面我们从简单的问题入手 好吗？ 活动（二） 出示问题（一） 左边气球一共有多少个？青岛版三年级数学下册——第三单元 《整十数乘两位数的口算》 --24 页 （1）请学生思考，交流解决问题的方法。 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 指生列算式：40×20=□（个） 师：为什么用乘法？ 生：每串有 40 个，一共有 20 串，所以是 20×40 师：观察算式与以前学过的有什么区别？ 生： 以前 40×2 是两位数乘一位数， 这个算式是两位数乘两位数。师：那么，40×20 得多少呢，你是怎样算出来的？ 生说自己的想法 40×2=80 40×20=800 ②4×2=8 40×20=800（8 后面添写两个 0） ③4×2=8 8×100=800 师：有这么多口算方法，你喜欢哪一种？ 生可能答第二种，并说出理由。 师：既然大家口算这么快，试试这几道题。 30×20 70×10 10×50多 媒 体 出 示，增强几 分情趣，有 利于激发学 生的学习兴 趣。学生交流12X30 的口算 方法。 留出足够的 时间让学生 思考20×40 20×20 10×90 师：我们再来解决左边一共有多少个气球？请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10 小组讨论：怎样想出得数？ 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 指生列算式：22×30=□（个） 师：知道该怎样计算么？ 学生可能直接口算出得数，师要加以鼓励。 师：那么把你的计算方法写在练习本上。 在小组内相互讨论，谈出自己的想法。在班内交流，得出最佳方 案。 生写计算过程，可能出现的情况有： 20×30=600 2×30=60 600+60=660 22×3=66 66×10=660（66 后面添一个 0） 22×10=220 220×3=660 师：同学们想法很多，同学们认为哪种方法更简便？ 学生大致认为第二种方法更简便。 师：运用这种方法，计算这几道题 11×50 10×32 15×10 20×13 24×20 82×10 师：细心口算，你发现了什么？跟同桌说说你的发现。 先不管 0，把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾有几个 0，就 在得数后面添写几个 0。 （学生尝试自己回答，教师引导，从而让 学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的 数后边添写 0。 ） 四、复习巩固，综合运用 做“自