德育课程中实施心理健康教育的形式和方法精品.pptVIP

开设心理健康教育辅导课 三种方式： 1、专门在一个年级段集中进行心理健康教育，并把这种理念贯穿于整个小学阶段或初中阶段。 2、把心理健康教育的内容根据年龄特点分散到每个年级。 3、班、团、队活动按专题训练。 心理健康教育课最好由班主任或年级组长任教。 在心理健康教育中 班主任有不可替代的作用。 从交往的时间来看： 班主任和学生交往的时间最多、频率最高。 从交往的范围来看： 班主任和学生交往的范围最广，包括学生本人及其监护人。 心理健康教育的内容 性格与情绪的辅导。 意志品质的辅导。 非智力因素的辅导。 人际交往能力的辅导。 与自我有关的心理辅导。 青春期的心理辅导。 青春期的心理辅导 1、? 心理发展的矛盾性特点： ①心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。 青春期的孩子身体急速成长，被称为第二发展加速期。特别是生殖系统和性机能的快速成熟，使他们从心理上产生自己已经发展成熟的体验，认为自己已经是成人了，就是成人感。 具有成人感，就认为自己的思想和行为就属于成人水平，应该被社会和周围的成人平等对待。 有了成人感便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。 由于心理发展速度相对缓慢，心理水平处于童年向成人的过度阶段。他们实际上的认识能力、思维方式、社会经验等却处于半成熟的状态，于是便产生成人感与半成熟状态的矛盾。 ②心理断乳与精神依赖之间的矛盾。 成人感使他们的独立意识强烈起来。他们要求在精神生活方面摆脱成人要有自己的独立自主的决定权，事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人的理解、支持和帮助。 ③心理闭锁与开放之间的矛盾 青春期孩子往往会将自己的内心世界封闭起来不向外袒露。主要是向成人封闭。这是因为成人感而后独立自主意识所致。另外的原因是他们认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任。其实，他们也因此苦恼。于是他们倍感孤独和寂寞。也希望在一定程度上向自己认为可信赖的成人朋友谈谈心声。 情绪变化的特点： ①情绪波动难以自控。 青春期孩子的情绪表现，有时相当激烈，粗暴甚至失控。有时又会消极抵制，孤独压抑。这些烦恼和激情，他们自己是难以控制的。教师和家长要能体谅他们的困境，不要“硬碰硬”。要善于因势利导，帮助他们度过难关。 ②青春期躁动 随着性机能的发展成熟。出现好奇心和接近异性的欲望。还由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇而后欲望不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安之中。这是青春期的一个突出的困扰问题。 这是发展中的矛盾，是人生中必然要经过的矛盾冲突。这是每个青春期孩子不能回避的最基本的矛盾。 人际关系的特点。 ①同伴关系。 交友范围与小学相比开始缩小。最要好的朋友一般有2、3个，而且是同性别。男女同学之间的关系也发生变化，表现出先疏远，后接近的行为模式。童年期是不分性别的。随着性意识的觉醒，开始对异性产生兴趣。刚开始时，攻击刁难对方，后来倾慕，但是是朦胧的。不向对方表露。多数人成为永久的秘密。 ②与父母关系。 开始看到父母也有很多缺点，不以父母为榜样。对父母的依赖减少了，而反抗情绪增加了。 ③与教师关系。 不在盲目接受任何一位教师，开始对老师评头论足。对喜欢的教师所教的学科，他们会努力地学习。对不喜欢的教师所教的学科，他们持排斥的态度。 3、学科渗透，环境熏陶。 （创设心理生态环境） （1）学科渗透是指各学科都根据学生心理特点有机结合心理健康教育和训练。 ◆老师要带着微笑进课堂。 ◆应激时，要学会暂停“十秒”。不要伤害学生 （2）环境熏陶是指学校、教室、食堂等环境的布置要能起到熏陶情操的效果。 ◆硬环境 ◆软环境 （3）建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境 。 ◆讲究沟通的方式和艺术。 ◆由“指导”变为“探讨”。 谢谢各位 zjcxp8282@163.com * * * * * * * * * * * * * * * * * * 德育课程中实施心理健康教育的形式和方法 镇江市实验小学 陈锡频 一、心理健康教育的依据 二、心理健康教育的现状 三、心理健康教育的形式 四、心理健康教育的方法 一、心理健康教育的依据 1、问题的背景： 2004年的2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。 （1）、相关文件的回顾和比较： 1988年12月25日《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》 1993年3月26日颁发《小学德育纲要》 1994年8月31日颁发《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》