湖北省化学说课比赛安陆一中张莉华省一等奖 课件.pptVIP

阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 L/O/G/O 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 第四章 第四节 《?氨??硝酸 硫酸》(第一课时) 安陆一中化学组 张莉华 新课程标准实验教科书(第一册) 新课程改革告诉我们课堂教学的主要任务是 教给学生方法,启迪学生思维,课堂教学要贴 近生活,走进社会,让学生学习有用的化学. 一、 （1）本节在教材的地位及其作用 《?氨??硝酸 硫酸》是第四章非金属及其化合物最后一节，在本章前面已经学习了硅、氯、 硫等典型元素及其重要化合物的性质。本节的学习具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章“金属及其化合物”的基础上，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。建立元素族的概念，为学习元素性质的递变、元素周期表中的代表性非金属元素积累感性材料，是学习元素周期律、元素周期表等知识的重要基础。 二、教材分析 （2）教学目标分析 情感态度与价值观 知识与技能 能力与方法 了解氨气的物理性质，掌握氨的化学性质。 1、通过氨的泄露事故的处理培养学生环保意识。 2、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳，交 流学习方法，建立自信心。 通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。 （3）教学重点:氨气的物理(包括喷泉实验） 　　　　　　　化学性质。 教学难点:氨气化学性质。 三、教法阐述 本节采取：“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题、探究、查阅、交流与实验、多媒体”相结合教学方法。 四、学法阐述 知识基础:已经学习了氧化还原、典型非金属元素等知识。 能力基础：我们班的学生有较强的求知欲和探究精神，喜欢做实验，并能够独立完成一些简单的实验。 可能存在的问题：如何通过实验探究去总结规律,如何调动基础较弱学生的积极性(采取小组合作)。 1、学情分析 自主、合作、实验、探究、观察、对比 2、学法指导 创设情景 提出问题 解决问题 构建新知识体系 展示氨的趣味实验和全国各地液氨泄漏事故的图片和报道 活动交流、研讨、 质疑、实验探究 归纳整理氨的性质、用途 讨论一:预防泄漏方法 讨论二:处理泄漏方法 讨论三：硝酸的合成 五、教学程序 分析问题 引入 2006年11月1日湖北大悟发生氨气泄漏事故 2009 5月15日新疆石河子 燕京啤酒分公司发生液氨 泄露事故 2008年9月20日 8时9分吉林 梅河口冷库液氨泄露 2008年02月29日03:43甘肃 西固20吨液氨泄露 2005.7.4日中午上海“车载 液氨钢瓶爆裂事件” 2007-2-26 8时许武昌 关山一废旧厂房内两立 方米液氨泄露 ……短短十几分钟，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味。厂区内寒气逼人。附近群众携家带口惊慌失措向外狂奔。“白烟”过后，有数人中毒，数人被冻僵，少数人死亡。同时大片的庄稼、蔬菜被熏死…… 新闻报道中共同的描述: 一、氨的物理性质 阅读上述材料, 思考氨气有哪些物理性质？ 展示一 瓶浓氨水 (-33.5℃。常用作制冷剂) (1)色、态、味：无色、有刺激性气 味气体。 (2)密度：比空气密度小。 (3)沸点：较低，易液化。 (向下排空气法收集) 安陆河滨公园喷泉 美国拉斯维加斯:Bellagio的音乐喷泉 此时,天空下起了雨,到底将对消防队员实施救援产生什么影响呢? 还是 滴有酚酞的蒸馏水 碱石灰 浓氨水 课本实验4-8 现象？ 原理？ 操作？ 喷泉实验 喷泉实验的操作？ 喷泉实验的原理？ 喷泉实验的现象？ 实际情况下,实验时烧瓶不能被水充满为什么? 烧瓶内外有压强差, P内P0 收集时用向下排空气法,故混有空气. 喷泉实验的结论: 氨气极易溶于水(1:700) 氨显碱性 瓶子为什么能吞蛋? 下雨对救援是利还是弊？ 1 收集的氨气是否较纯或是否充的较多 收集氨气时烧瓶是否干燥 2 烧瓶装置气密性是否良好 3 喷泉实验成败的关键 白色 澄清石灰水 NaOH CO2 黑色 CuCl2 NaOH H2S 蓝色 KI-淀粉 NaOH Cl2 红褐色 FeCl3 H2O NH3 红色 酚酞 H2O NH3 白色 AgNO3 H2O HCl 红色 石蕊 H2O HCl 喷泉颜色 烧杯溶液C 滴管中B 气体A NO2 H2O 石蕊 红色