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教学手段升级谈 华中科技大学数学系 毕志伟 提 要 多媒体教学目前现状 我们的观点 多媒体手段是传统教学手段的继承 多媒体手段是传统教学手段的发展 结语—课堂教学中的做法介绍 教学改革现状 教学内容：受教学大纲的限制，动作较小。 教材建设：品种较多，大同小异，创新难。 教学方法：理论成熟，关键在于执行。 教学手段：硬件普及，软件开发，大有可为。 目前现状 多媒体手段的优点---目前评价 解决大课堂教学中的学生看和听的问题。 减轻教师在抄写黑板方面的劳动强度。 增加了教学信息量，容易修改，方便共享。 手段多样：几何图形逼真，动画表示过程。 目前现状 多媒体手段的缺点---目前评价 特色不明：文字教案电子化。 内容太多：放得多，看不出重点。 速度太快：笔记时间不够，思考时间没有。 备课：教案成品不合口味，自编特别费时。 讲课：需要事先设计，临时改动困难。 目前现状 传统手段的评价 传统教学手段--黑板+粉笔。 优点：速度适中，边讲边写边记。 能够现场变动，便于互动讨论。 不足：表现力单一，书写费时，效率低。 外部链接困难，修改教案不便。 目前现状 多媒体手段的地位评价 多媒体教学手段应当处于辅助地位，只适合于在课程的某些地方，例如微积分课程中的台劳级数，空间解析几何等章节，以及借助软件进行数学试验和演示。 目前现状 多年实践-----观 点 多媒体技术应当成为现代大学数学课程的主要教学手段而非辅助手段。 多媒体技术不仅能够完全继承传统手段的长处，并且可以发展出许多优势明显的新的教学形式。 观点 多媒体手段与传统手段的比较：可以继承后者的主要长处并且可以做得更好（尤其是大课堂教学） 关于继承 视听效果：电子大屏幕，字体美观，麦克风。 关于继承 备课投入：更加费力，需要电脑使用功底。 课堂表达：非常轻松，逐步播放教学内容。 精力用于如何讲解，观察学生。 两者比较：继承 笔记问题：刻意放慢速度。教案下载。 关于继承 现场板书：焦点问题。有两种解决方案。 方案一：在ppt演示中使用鼠标控制记号笔。 两者比较：继承 方案二：外接usb手写板使用电子笔。 多媒体手段与传统手段的比较：可以发展新的教学手段以至于开辟新的教学形式 关于发展 关于发展 重复：需要时调用已经讲过的公式例题等。 互动：对学生的作业原件进行点评，修改。 两者比较：发展 网络：导入网络相关资源到课堂扩大视角。 关于发展 数学实验：借助数学软件平台在课堂上实 现教学方案，现场参数调整。 两者比较：发展 图形动画：精美的图形，形象的动画，可 有效地表达教师的意图。 结语 结束语 随着多媒体教室的数量的扩展和计算机技术的不断发展，可以期望，多媒体手段在教学中的应用将会进一步普及，多媒体技术将会进一步开发。可能会带来与之适应的，适合数学课程的特点的新型的教学方法以及教学形式方面的改革。只有积极地参与和实践教学手段的变革，才能使之更好地为我们的教学服务。 作者微积分教学网页 /gksx/index-wjf/ 在电子教案中使用手写:叠加法，独立法； 教学中的立体教学方法（数值，几何，演绎）； 动画效果（四爬虫，潜艇，链导法）； Mathcad互动案例用于课堂（概率，复变，微积分）； 课堂对学生原件批注法演示（针对性更强）； 学生响应（写数学命题，写体会，初试创新感受） 以下介绍我的课堂教学手段应用