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529303 成员：陈艺敏 王凤平 张淮 高峰 郭德敏 张琦荣 目录 方案教学的定义 方案教学的历史渊源和教育理念 方案教学的组织和实施过程 方案活动的评价 方案评价中老师的作用 一、方案教学的基本理念 方案（project）,还可以翻译为“设计”“项目”“计划”等。 所谓的方案教学指儿童在教师的支持，帮助和引导下。围绕某一个大家感兴趣的生活课题或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。 方案的内容或主题，通常要取自幼儿所熟悉的生活世界 方案教学的历史渊源和教育理念 在杜威进步主义教育思想的影响下，克伯屈于1918年发表了《方案教学法》(我国多译为《设计教学法))一文，倡导这种教学模式。克伯屈在他的文章中写道，“方案”一词并非他的发明，也不是由他首先引入教育领域的，他也不清楚这个词已经存在了多少年了。但是由于他对方案教学的倡导，使当时许多学校都争相采用这种教学法。从20世纪20年代起，伦敦大学学者艾沙克斯(1saacs，S．)已主张运用方案教学实施教学，六七十年代在英国幼儿学校中曾被广泛运用，英国著名的普劳顿报告提及的英国幼儿学校教学的核心部分就是方案教学。70年代，美国的开放教育也是以方案教学为其主要特征的。对方案教学所具的价值的兴趣，由凯兹等人在80年代后期重新唤起。近二十多年以来，引起全世界学前教育界广泛关注的意大利瑞吉欧教育体系，其主要的特征之一也是方案教学 方案教学的发展 美国著名的儿童教育家凯兹(Katz，L．C．)倡导方案教育。她与查德(Chard，S．C．)于1989年合写了一本题为《探索儿童心灵世界》(Engaging Children’s Minds：The Project Approach)的书，曾产生了很大的影响。在这本书中，凯兹和查德认为：“方案教学不只是教学法、学习法，也包括了教什么、学什么。就教的角度而言，方案教学特别点出教师要以符合人性的方式，鼓励孩子去与环境中的人、事、物发生有意义的互动；从学的观点来看，方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。”(她们认为，方案教学能丰富儿童的心灵世界，让儿童通过自身的经验认识外部世界，鼓励儿童提出问题、解决问题，并积极地与环境发生交互作用。方案教学还有平衡课程、产生教室社区化与教育机构生活化的效果。此外，方案教学还能对教师的心智提出挑战，从而提高教学效果。 结构性教学与方案教学的比较 结构性教学：学习技能，外诱动机 方案教学：应用技能，内发动机 动机 为教师，奖赏而工作 儿童兴趣与投入，提升努力与动机 选择权 教根据教学进度，选择活动，提供教材 儿童由教师强调儿童已经会的 专家归属 教师是专家，关注儿童能力不足之处 儿童是专家，教师强调儿童已经会的 学习成果 教师负责儿童的学习与成就 师生共同为学习与成就负责 方案教学的组织和实施过程 方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，应根据时间，地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。一般而言，方案教学可以概括以下三个阶段 （一）方案教学的起始阶段 1、方案教学主题的选择 ⑴主题产生没有固定模式，随机性强。 ⑵主题选择的依据 ⑶主题选择的基本分类 2方案教学主题网络的编制 ⑴什么是主题网 ⑵制作主题网的过程 ⑶编制主题的技术 (二）方案教学的展开阶段 （三）方案教学的总结阶段 选择范围： （1）儿童日常生活，家、食物、电视节目、玩具、游戏等； （2） 当地社区、医院、商店、交通工具等； （3） 当地大事,重要节庆、市节、名人等； （4） 地理，道路、河流、山丘、森林、住家附近； （5） 时令，钟点、日历、季节、历史事件； （6） 自然环境，水、风、植物、动物、天气、海等； （7）抽象概念，颜色、形式、对称等； （8） 普通常识，太空旅游、车船、河流、沙漠等； （9）其他。 选择原则： 1、 选择的主题应该与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活； 2、应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能 3、应该为儿童未来的生活作准备 4、应有益于平衡幼儿园的课程 5、应能充分运用幼儿园和社区的资源 什么是主题网 就是通过脑力激荡而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过整理归纳，建立某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象呈现出来 主题网的制作过程 1在一个小纸片写下自己所能想到的任何与主题有关的字词 2将记录着不同字词的纸条按类分组 3选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有的字词的概念连接起来，即为每一组写下一个标题 4将每一组的字词使用网状联系起来 主题网 编制主题的技术 拉近技术---用来放大主题网的某一内容的一种技巧，是主题网路的某一主题可成为一个新的主题网（以医院为主题网，救护车可拉近成为一种新的主题网，即可以从中分化出