音韵学 一1教学课件.pptVIP

2.音韻學學習的方法 ①具備語音學知識。 ②從自己的方言出發： 如：編制自己方言的音系表。 ③建立語音總是在發展變化的觀念： 如：知 t上古 → |中古 → tS近古 → t?現代 ④主動鑽研： 如：仔細看書，前後對照。 ⑤做較多練習。 ⑥參考其他音韻學入門書籍。 3.音韻學學習的材料 ①文字。主要是指諧聲字。如“途”是從“余”得聲的，從諧聲的原則來看，它們原來的讀音應該是接近的。聯繫同類的例子有湯和昜、偷和俞、台（說文“說也。從口、以聲。”小篆作 凄 ）和以（古文作? ，即以字）。因此，曾運乾有喻四歸定之說。 3.音韻學學習的材料 ②韻文。包括古代的詩歌和一部分有韻的散文，如《詩經》《楚辭》《老子》等。 《戰國策》中馮諼的歌“長鉀，歸來乎，出無車。…食無魚…無以為家”，就是押韻的。 今天讀起來有些仍然押韻，但也有不少現在不押韻。借此我們可以考訂語音演變的線索。 局限是只能顯示韻的類別，小的區別則不能確定；聲母和介音的情況更是無法探求。 3.音韻學學習的材料 ③韻書和韻圖（參見84、85頁的圖）。 3.音韻學學習的材料 韻書是先按四聲來分卷，每卷中又按韻的差別分為若干個韻類，也叫韻部。 每韻之內又按聲母或介音的不同，分為不同的小類，將同音的字放在一起，稱為小韻。每個小韻的第一個字下有反切注音，這相當於一本很詳細的同音字表。 據此我們可以跟現代的字音作對照。如： “綠”和“録”《廣韻》在同一個小韻，都是力玉切。而“精，子盈切”，“經，古靈切”。 3.音韻學學習的材料 等韻圖（參見63頁的圖） 3.音韻學學習的材料 韻圖有點像今天的聲、韻、調的配合表，一般是以聲母為經，韻母和聲調為緯，製成表格，然後將韻書所收的小韻首字填入聲、韻相交處的格子內。 韻圖的好處是比反切注音容易掌握讀音，也比韻書顯得簡明。其缺點是一個格子只能填一個字，同音字就無法表現出來。 韻書和韻圖的缺點是時代都比較晚。現存最早的韻書大約是唐代的，最早的韻圖大概是唐末到五代的。 3.音韻學學習的材料 ④假借字、異文或異體字。 假借字如“信”可以通“伸”（尺蠖之屈，以求信也。《周易·系辭下》），“直”可以通“特”（直墮其履圯下）。假借的基礎是同音，據此可以瞭解其語音關係。 異文如《尚書·湯誓》“時日曷喪”，《史記》引作“是日曷喪”。 異體字如“跡蹟”。 3.音韻學學習的材料 ⑤古書中的注音材料。包括讀若、直音、反切、聲訓等。 《說文》“珣，讀若宣。” 《漢書·地理志》“陽夏”，顏注“音賈”。 《說文》“天，顛也。”《釋名》“膚，布也，布在表也。” 3.音韻學學習的材料 ⑥外語的對音。 “人”字在日語中的訓讀是ひと（hito），在音讀中吳音是にん（?in），漢音是じん(?in)。 佛，又譯佛圖、浮屠，梵文作buddha，屠也是魚部字。 《漢書》中西域地名“烏弋山離”，後人考證即今之亞歷山大，原文是Alexandria，A也用魚部字來譯。 “南無”即Namas。 3.音韻學學習的材料 上面提到的是書面上的材料。 此外，也有一些活的語言材料。比如方言和同語系的少數民族語言（如藏緬語族、壯侗和苗瑤語族的語言）的發音情況。如： 閩方言中保留了重唇音 吳方言中保留了濁輔音， 奧方言中保留了完整的入聲輔音韻尾。 很多少數民族語言中有大量的複輔音。 第一節 音韻學的學習 一.音韻學的學習對象 二.音韻學的功用 三.音韻學的學習方法 四.學習音韻學的工具書和參考書 1.工具書（見教材214-215頁） 《古今字音對照手冊》丁聲樹、李榮編 中華書局 《上古音手册》唐作藩 江蘇人民出版社 2.參考書（見教材214-215頁） 《漢語音韻》王力 中華書局 《漢語音韻學導論》羅常培 中華書局 《漢語音韻學》王力 中華書局 《音韻學入門》張世祿、楊劍橋 復旦大學出版社 且聼下回分解！ 第一章 緒論 第一章 緒論 第一節 音韻學的學習 第二節 語音學知識復習 第一節 音韻學的學習 一.音韻學的學習對象 二.音韻學的功用 三.音韻學的學習方法 四.學習音韻學的工具書和參考書 第一節 音韻學的學習 一.音韻學的學習對象 1.關於“小學” 2.從現代語言學出發對音韻學的命名 3.只稱“音韻學”不稱“漢語歷史語音學”的原因 4.音韻學的研究對象 5.本課程學習的重點 1.關於“小學” 小學的初義與今天相同。 文字 – 字形 小學：文字 訓詁 – 字義 音韻 – 字音 2.從現代語言學理論出發對音韻學的命名 研究的範圍 研究的時代 研究的要素 可以稱爲：