高中课标教材分子与细胞详析.pptVIP

高中课程标准实验教科书生物1 必修 分子与细胞 解释 人民教育出版社生物室 李红 2005年 以科学家访谈代序 邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程 科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向 以“科学家访谈”代序 对传统教科书的绪论（或前言）的突破，见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托。 第1节　从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 　　 “问题探讨”让学生体会即使是不具备细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞。接着通过资料分析来认识所有的生命活动都离不开细胞 生命系统的结构层次 　　　图示生命系统的各个层次，明确细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修课程打基础 第2节 细胞的多样性和统一性 观察细胞 　　　使用显微镜观察多种多样的细胞（课标：独立操作水平） 原核细胞和真核细胞 　　　重点介绍原核细胞和原核生物，为什么？ 细胞学说建立的过程 　　 简介细胞学说内容，引导学生分析细胞学说建立的过程（课标：应用水平），理解科学发现模式 第2章?? 组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物 第2节 生命活动的主要承担者—— 蛋白质 第3节???遗传信息的携带者——核酸 第4节 细胞中的糖类和脂质 第5节 细胞中的无机物 第3章?? 细胞的基本结构 第1节 细胞膜——系统的边界 第2节 细胞器——系统内的分工合作 第3节????细胞核——系统的控制中心 　　　强调从系统的视角来认识细胞的基本结构 案例： 第1节《细胞膜——系统的边界》 如何教学？ 重点：1.细胞膜的功能 2.体验制备细胞膜的方法 （材料选择、制备方法） 案例： 第2节《细胞器——系统内的分工合作》 如何教学？ 课标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能 2.简述细胞膜系统的结构和功能 第3节??? 细胞核——系统的控制中心 通过资料分析认识细胞核的功能 讲述细胞核的结构 以功能带结构，体会结构与功能的统一 安排制作真核细胞的三维结构模型的活动，体会模型方法 第4章? 细胞的物质输入和输出 第1节 物质跨膜运输的实例 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 第3节 物质跨膜运输的方式 第1节 物质跨膜运输的实例 探究：植物细胞的吸水和失水 （课标：通过模拟实验研究膜的透性 观察植物细胞的质壁分离和复原） 重点是弄清楚水分跨膜运输的特点，以及膜的特性。这是高中生物第一个“探究”，在提出问题、作出假设、设计实验等环节均需要较多指导。因此教材中提供了参考案例 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 让学生通过分析科学家对生物膜结构的探索历程，来认识生物膜的结构，同时在科学方法、科学与技术的互动关系、科学的开放性等方面受到启示。 第5章 细胞的能量供应和利用  第1节????降低化学反应活化能的酶 第2节 细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节 能量之源——光与光合作用 案例： 《探究影响酶活性的条件》 普通高中生物课程标准（实验）关于科学探究能力的要求 客观地观察和描述生物现象 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题 分析问题，阐明与研究与研究该问题相关的知识 确认变量 作出假设和预期 普通高中生物课程标准（实验）关于科学探究能力的要求 设计可行的实验方案 实施实验方案，收集证据 利用数学方法处理、解释数据 根据证据作出合理判断 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改 科学探究的一般过程 1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达、交流  建议完成的“探究”： 探究：影响酶活性的条件 探究：植物细胞的吸水和失水 探究：酵母菌细胞呼吸的方式（设计方案） 1.什么是科学探究？ 美国国家研究理事会《国家科学教育标准》：科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生建构知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 《初中生物课程标准》：生物课程中的科学