《草原》教案(基于标准).docVIP

1、草原 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 2009年版 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第一组 主 题：走进西部 课 时：共2课时，第一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求 认识4个生字，会写14个生字，正确读写地毯、渲染等12个词语，具有较强的独立识字能力和书写习惯。 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，背诵优美文段。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会其表达效果。 教材分析 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，生动贴切。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 学情分析 本文作为“走进西部”的第一篇课文，学生通过课前预习、教师导入、默读、展示读等多种阅读方式感受充满诗意的草原风光与民族风情，通过关键词句体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。在阅读中注意体会表达上的一些特点，并积累优美语言。通过课文的学习，学生对西部的兴趣会变得更浓，为其它课文的学习奠定基础。 学习目标 1．通过课前预习、同桌互读、观察比较等方式准确认读渲、勒、鄂、涯4个生字，能美观书写毯、渲、勒、吟、涯、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．通过课前导入、练习有感情朗读、自由读、展示读，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，并背诵课文第一、二自然段。 3．抓住关键词、句，揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时学习目标： 1、通过课前预习、同桌互读、观察比较等方式准确认读渲、勒、鄂、涯4个生字，能美观书写毯、渲、勒、吟、涯、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、通过课前导入、练习有感情朗读、自由读课文能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，能理清文章脉络，在教师引导学生尝试背诵第一自然段。 3、通过独学、对学、群学等方式学习第一段，抓住关键词、句，揣摩优美的语句，感受作者对草原的赞美，学习作者抒发情感的方法，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 评价任务 1、认读渲、勒、鄂、涯4个生字，能美观书写14个生字。正确读写“地毯、渲染”等词语。 2、通过多种形式读，正确、流利地朗读课文，读出草原的美。通读课文的基础上感知课文大意，能理清文章脉络。 3、抓住关键词、句，揣摩优美的语句，感悟草原美景，学习作者抒发情感的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 了解导读 明确目标 活动一 1、自学“导读”部分的内容，说说学习本组课文要注意些什么？（独学） 2、教师针对学生回答作简要点评。 学生通过自学“导读”明确本单元及本课学习要求。 环节二 创设情境 激趣导入 活动一 播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。 通过播放歌曲，吸引学生关注西部，感受大草原的美丽。 活动二 同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 在交流中敢于提出自己的看法，作出判断。 活动三 过渡：今天，我们就和老舍先生一起进入草原之旅。 出示课题。 在教师的引导下，学生感受内蒙古大草原美好的风光的愿望更强烈。 环节三 检查预习 巩固字词 多媒体出示字词，点名检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 出错的读音教师纠正再多读两遍。学生说出难写的生字字形、需要注意的地方。 通过开火车接力读课文、同桌互读、指名读等方式能正确流利朗读课文读准字音、读通句子。（评价目标一） 环节四 初读课文 整体感知 活动一（独学） 自由读课文，读准字音。草原留给你怎样的印象？ 板书：美 三分钟自由读，要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受，并发言。 教室走下讲台检查学生阅读、做批注情况，对学生发言作简要点评。（一查） 1、初读课文，感知课文大意，通读课文之后对草原有初步的印象。（评价目标二） 通过关键词句、联系上下文等方法简要批注。（评价目标三） 环节五 再读课文 感受草原的风景美。 活动一（群学+组内小展示） 1、被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。画