小学三年级说课标说教材知识介绍树.pptVIP

第一单元(人生感悟) 课 例 导 语 点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣，增强了教材的亲和力。 精读课文（3篇） 略读课文（2篇） 口语交际与习作 回顾拓展 固定栏目 机动栏目 交流平台 日积月累 成语故事 思考·练习 口语交际·习作 回顾·拓展 兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。 交流平台：引导学生交流本单元的收获、体会，特别侧重引导学生梳理作者表达感悟的不同方法与特点，指导学生学以致用。 教材中提示的文字，在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。 加强导学功能 转变学生学习方式 编写体例 单元导读(点明专题） 课例（《匆匆》《桃花心木》《文言文两则》《顶碗少年》《手指》) 口语交际与习作：让学生通过自己的第一次的经历获得的启示、漫画故事表达阐明自己的人生感悟。习作则是在口语交际的基础上以《难忘的第一次***》为题，通过一件事写出自己的人生感悟 回顾拓展：交流平台对本组课文的重点进行小结：即体会人生感悟。日积月累是富有人生哲理的格言警句，让学生从中受到启发和感悟，以鞭策和激励自己，从而树立正确的人生观和价值观。 人生感悟 口语交际习作 学习内容与训练内容 精读课文与略读课文 回顾拓展 第一单元 《文言文两则》 《匆匆》 《顶碗少年》《手指》 《桃花心木》 精读课文 略读课文 通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习应专心致志和看问题可以有不同的角度的道理 表达了作者对时光流逝的无奈何惋惜，渗透着珍惜时间的意识。 通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长营经受生活的考验，学会独立自主。 描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败是成功之母”的哲理。 《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指各有的姿态和特点，说明各有长短的道理，并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。 教材的立体整合（纵向说） 人生 感悟 第一学段 第三学段 第二学段 五年级上册 第四单元 遇到问题 善于思考 二年级下册 第二单元 一年级下册 识字五 从生活故事中 收获启示 四年级下册 第七单元 三年级下册 第三单元 收获启示，追忆 往事，展望未来 六年级下册 第三单元 阅读要有自己的见解 培养观察能力，养成观察习惯 做好后进生转化工作 在自主 合作 探究中学习 　　　让学生在读中感受领悟种书树人的话语中蕴含的哲理。并且让学生读后谈出自己的看法 体会 ，作出自己的评价。 表扬为主，挖掘潜能 努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。 倡导自主学习 合作交流 探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认 只有培养学生的观察能力，让学生养成良好的观察习惯，才能让学生把文章写具体，写出自己的真情实感来。 教学建议 在课堂教学中，发挥学生自我评价的作用 在课堂教学中，要注重师生评价的平等性 评价写作能力：包括练笔和习作 让学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思，找到自己的优点和不足，有利于学生的进步。 坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、良 合格三个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。 小学生渴望平等，也希望师生之间平等。 评价建议 立足课本,?挖掘语文教材资源 加强渗透,?整合学科资源 课程资源的 开发和利用 教科书、?教学参考书、?配套读本、?教学挂图、?工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。 在教学中,?音乐、?美术、?科学、?学等等,?都是可利用的课程资源。 组织实践,?开发地域资源 1、在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、 ?动物、?山川、?河流等资源。 2、?在游览名胜古迹中开发课程资源。我们可以通过?“游名胜,?玩语文”?的实践活动,?拓宽语文学习的空间。