2012--2013人教版第七单元《燃料及其利用》复习课教学设计.docVIP

2012--2013人教版第七单元《燃料及其利用》复习课教学设计 【知识网络】 课题1　　燃烧和灭火 【考点透视】 一、考纲指要 1．记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。 2．能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。 3．知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。 4．认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。 　　二、命题落点 1．根据燃烧的条件分析、推断灭火的常用方法，如例2。 2. 通过实验探究并结合燃烧的概念分析燃烧的条件，如例3. 从自我保护的角度，考查大家的安全意识及防范措施，如例1。 4．以说理题的形式，考查同学们的观察、表达与科学知识的应用等方面的综合能力，如例4。 【典例精析】 例1．对于被困在火区的人员来说，下法不恰当的是A．烟很大时，用湿毛巾捂住口鼻 B．有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进 C．一旦发现火情，立即打开所有门窗 D．打电话报警、求救 解析：分析、对比四个选项可知，A、B均可较好的防止烟尘对呼吸道的侵害，D可有效帮助被困在火区的人员脱离险境；唯有C是一种不恰当的做法，这是因为，当打开门窗时会造成空气的对流，从而导致火势的蔓延和扩大。答案为C。 例2．用水可以熄灭着火的木材，这是因为（A．水蒸发吸热，降低了木材的着火点B．水的密度比木材大C．水蒸发吸热，提高了木材的着火点D．蒸发吸热，温度降到着火点以下，且水蒸气又使可燃熄灭着火的木材使温度降低到着火点以下水蒸气又使可燃D。 例3．某实验小组为探究可燃物燃烧的条件进行了下面的两个实验： （1）按图—1实验（着火点：白磷40℃，红磷240℃；水温不低于70℃）可观察到：铜片上白磷发生燃烧，红磷和水中的白磷没有燃烧。 由此可得出的结论是： ； （2）按图—2实验（集气瓶底部铺有少量砂子）可观察到：镁条可以在二氧化碳气体中剧烈燃烧，集气瓶内部有黑色的碳和白色固体氧化镁生成。 写出该反应的化学方程式 。 对照实验（1）、（2），你对燃烧和灭火有哪些新的认识？ 。 解析：此题旨在考查大家对燃烧条件和燃烧现象的认识。从图—1所示的实验可知，红磷虽与空气接触但温度未达到其着火点，故未发生燃烧；水中的白磷虽然温度超过了它的着火点，但由于没有和空气接触，因而也未发生燃烧；只有铜片上的白磷既与空气接触，温度又达到了它的着火点，所以才燃烧起来。可见，要使可燃物发生燃烧，必须同时具备两个条件：一是温度要达到着火点，二是要与氧气接触。 图—2所示实验描述的是镁条在二氧化碳气体中剧烈燃烧的现象。这一现象和我们初步学习的燃烧概念及灭火常识有一定的冲突，它表明物质燃烧不一定是跟氧气的反应，有些火灾也不能用CO2灭火。这也同时表明我们对化学的认识是在不断的深化和提高的。 本题第（2）问的化学方程式是：2Mg+CO2 C+2MgO 例4．有人说“防火是灭火的最好的方法”。就这句话请你谈一谈你的观点和想法。 解析：本题属于开放性的说理题，能考查大家的综合素质和能力。“隐患险于明火，防范胜于救灾”，再好的灭火方法和措施也不如不发生火灾为好。火灾一旦发生，就会造成不必要的和无可挽回的损失。经常检查火灾隐患，消除火灾发生的条件，我们就能做好防火工作，避免火灾的发生和蔓延。 【常见误区】 1．对于给定的某种状态的可燃物来说，它的着火点一般是个定值，而环境的温度却是随时可以发生变化的；大家不要以为物质的着火点是随意可以改变的，在促进燃烧或进行灭火时，我们只能改变环境的温度，以达到我们所预期的目的。 2．本节所涉及的题目多为选择题，在分析选项时，不能只看选项本身是否准确，重要的是一定要把选项和题干有机地结合起来，如例2和例3，倘若不注意题干的要求，就很容易把不符合要求的选项选出来。 3．学习化学基本概念是具有一定的阶段性的，我们不要把概念看成是一成不变的教条。要注意题目中的各种信息，学会在分析、运用信息的过程中深化概念、发展概念。如例4。 4．不能死记硬背，要把课本知识与生活实际密切联系起来。只有这样，在遇到一些开放性问题时，才能作出圆满的回答。如例5。 【基础演练】 1．纸比煤容易被点燃的原因是（ 　 ） A．纸比煤跟空气接触面积大　　B．纸比煤着火点高 　　C．纸比煤着火点低　　　　　　D．纸比煤密度小 4．下列几种警示标志，表示禁止存放易燃物的是（　　） 6．因油罐汽油泄漏引起大火时，消防人员所考虑的以下灭火措施中不正确的是（　 ） A．设法关闭阀门，阻止汽油继续泄漏 B．设法降低