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教研教改课题立项申报书 项目名称：基于跆拳道智能训练对高职院校学生专业发展的研究 项目主持人： 曾 强 申请单位： 湖南同德职业学院社会科学系 联系电话： 电子邮箱： 389664511@ 填表日期： 2012-11-08 项目基本信息 项 目 简 况 项目名称 基于跆拳道智能训练对高职院校学生专业发展的研究 申请经费 3万 起止年月 2012年——2014年 项 目 负 责 人 姓名 曾强 性别 男 民族 汉 出生年月 1986年12月 专业技术职务 无 最终学位 硕士 教 学 工 作 简 历 时间 课程名称 授课对象 课时 所在单位 2008-2009 跆拳道教学与训练 跆拳道运动队 常德市体育运动学校 2010-2012 跆拳道教学与训练 运动训练专业 湖南师范大学体育学院 2012-2013年第一学期 大学体育 在校大学生 湖南同德职业学院 项 目 组 总人数 高级职务 中级职务 初级职务 博士研究生 硕士研究生 参加单位数 2 1人 主 要 成 员 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 工作单位 项目中的 分工 签名 向灏杰 男 湖南同德职业学院 前期筹备、文献研读 项目立项依据 （一）研究意义 本研究的目的意义就是从跆拳道这个对运动员智能要求很高的项目入手，对运动员智能的结构要素、性质功能等具体内容及其训练方法进行探索和总结，一方面能够丰富运动员智能训练的理论与方法，便于教练员、运动员在运动训练实践中使用；另一方面能够为高职院校学生专业智能构建提供一定的理论依据。 1、理论意义 运动员的专项智能是个人的先天素质，历史文化遗产的影响和从事训练比赛实践教育活动的作用，以及个人努力的程度三个方面因素相互作用的产物。运动员的智能在运动实践中不但客观存在而且起着重要的作用，是决定运动员在比赛场上行为的灵魂。因此，对加大运动员智能训练的研究有重要的意义。 2、实践意义 高职教育是培养和造就生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才的教育形式。高职的体育课程设置应针对教学对象的特点，增加对学生所学专业和未来职业相应的职业运动训练，培养学生适应就业岗位所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，使学生进入社会后再高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中保持良好的体质和心理状态。因此，高职院校的体育教育如何紧密结合高职学生的职业特点，有针对性地选择教学内容和方法，建立与自身相适应的体育教学模式，以适应学生职业及综合训练的需要，是当前需要解决的问题。 （二）研究现状 李险峰，高荣贵（2000）在研究中把智能定义为智能是智力和能力的总称。二者是相辅相成，互相转化的。智力是人们认识客观事物并运用知识，解决问题的能力；能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力有两种涵义：一是已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度；二是潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，而是通过学习和训练后可发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度。（刘彭，2001）认为智能智力、创造能力五种基本因素。与、实际操作能力、适应能力的结合。智力是保证人们有效地进行活动的稳定心理特征的综合，包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力五种基本因素，它属于认识活动的范畴；能力是保证人们成功地进行实际活动的稳定心理特征的综合，包括组织能力、计划能力。（肖红征，曾于久，2005）把智能定义为运动员专项的智商能力。它是借助于人的内部语言在头脑中建立和形成认识运动本质规律的活动方式，并能应用专项知识恰到好处地分析和解决比赛中的实际问题。王娟娟（2006）认为运动智能是智能的一种，是指运动员以一般智能为基础，运用包括体育运动理论在内的多学科知识，参加运动训练和运动比赛能力；是运动员总体竞技能力的重要组成部分。运动智能包括一般智能和专项智能，以操作思维为主的一般智力是基础，专项智力是指运动员在参加训练和比赛中，表现出来的专项信息加工速度、认知策略和反应方式的特征。 1、高职院校跆拳道运动训练与学