桂林山水(教学设计)2013.docVIP

《桂林山水》教学设计 单位：茨榆坨小学 教学目标 ： 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感悟文中的优美词句，边品边想，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1．了解桂林山水的特点，想象其美景。 2．运用多媒体帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。 教学难点： 学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。 教学准备： 1、全面分析课文内容，设计教学过程 2、搜集有关桂林山水的风光图片 课堂教学流程： 一、复习旧知，导入新课 1、复习词语：请同学们看大屏幕（出示：波澜壮阔 峰峦雄伟等） 2、上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，知道了桂林山水有“甲天下”的美誉。接着，课文又分别在第2.3自然段详细介绍了桂林的水和山。那么，桂林的山水到底有什么独特之处呢？这节课我们一起来细细品读。 二、精读课文，体会感情（精读第二节） 　　1．自由朗读。 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来。 　　2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（演示） （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） 　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）老师读第一分句，学生读第二分句 （4）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。 （板书：静、清、绿） 3、从句中体会作者具体形象描写景物的方法。 （1）出示文字： 漓江的水真静啊！ 漓江的水真清啊！ 漓江的水真绿啊！ 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? 　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 　　师小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）女生读第一分句，男生读第二分句（把感受到的美读出来） 　（4）再次展示风景图片，学生有感情齐读。 　 4、激情点拨 既然这一自然段写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 5、然后作者写自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的静。 6、理清叙述顺序，指导学生背诵。 　　（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再用排比、比喻的修辞手法具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，学生试背。 　　三、学法迁移，自学课文（自学第三节） 　　1、小结学法。 　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2、出示要求。 　　出示文字： 读读：读第三自然段。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。。 3、谈谈值得学习的写法。 对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式，作者丰富的联想力。 (板书：奇、秀、险) 4、桂林的山还像什么呢？ 　　四、以读代讲 突出特点（学习第四节） 1、再次演示风景图，学生自由朗读。 2、激情点拨。 　　是的，桂林的水美得就像一幅连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、注意词句，文字，生齐读最后一节。 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”：游船航行在碧绿的河水上，船上 的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 师：这种感觉美不美呀？（生答） 师：让我们用自己喜欢的方法来赞美桂林的山水，大家可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画…… 五、总结回顾，加深印象。 我们这节课学习了什么内容，你有什么收获？ 六、作业 写一段话介绍一处景物，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写 板书设计： 6. 桂林山水 水：清 静 绿