[数学]2013北师大版四年级数学下册教案全册.docVIP

第五单元 第 1 课 时 课 题：精打细算 课 型：新授课 教学内容： 教材第66页 教学目标： 知识目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 能力目标： 1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。 2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标： 1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。 2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习 教学重点： 经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学难点： 经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备： 小黑版 教学过程： 出示情境图：明确问题。 学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。 教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。 学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 指名汇报。 （1）估算。 （2）积的小数位数是一位小数（ ）×2=11.5 （3）元转为角化整数乘法。 （4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？ 问题二：除不尽怎么办？ 总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。 教师根据学生汇报板书：11.5元=115角 巩固练习。 P65，试一试。 四：布置作业： 完成练习册里的内容 五：板书设计 精打细算 1、11.2＜8×2 2、积的小数位数（ ）×8=11.2 一位小数 3、元转为角化整数乘法。 4、商不变的规律。 第 2 课 时 课 题：参观博物馆 教学内容： 教材第67-68页 课 型：新授课 教学目标： 知识目标： 1、通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数除法的计算方法。 3、在具体情境:中发展估算意识。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 能力目标： 1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。 2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标： 1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。 2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习 教学重点： 在具体情境:中发展估算意识。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学难点： 利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备： 小黑版 教学过程： 创设情境: 通过“参观博物馆”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。 二、自主探究，创建数学模型 1、在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。 2、在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。 3、在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。 三、巩固与应用 学生尝试做书试一试 集体校对。并让学生提出在计算时问题。 书试一试第2，3，4把手作为回家作业。 四、总结。 本接课我们学习了什么内容？你还有什么不懂的？ 五、布置作业： 完成练习册对应的内容 六、板书设计： 参观博物馆 整数除以整数，商是小数除法 计算时应注意：整数部分的个位不够1，要用0占位 第 3 课 时 课 题：谁打电话的时间长（1） 课 型：新授课 教学内容： 教材第69-71页 教学目标： 知识目标： 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 2、利用已有知识，经