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[教育学]浅谈如何做好高校贫困生思想教育工作

浅谈如何做好高校贫困生思想教育工作 江林强 (泸州医学院附属医院 四川 泸州646000) 【摘 要】随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展,贫困生思想、心理上的问题也日渐凸现,如何克服这些问题并引导贫困生健康成长,已经成为高校思想教育工作面临的一大难题。本文针对目前我国高校贫困生存在的问题,探讨了做好高校贫困生思想政治教育工作的方法。 【关键词】高校贫困生;思想问题;教育工作 随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展,高校招生规模不断扩大,高校贫困生数量和比例也呈迅速增长趋势。据资料显示,我国目前高校贫困生总数已高达320万人,其中基本生活无法保障的特困大学生有100多万,高校贫困生比例达25%高校扩招给贫困生提供了接受高等教育的机会,但逐年提高的收费标准也增加了贫困生的经济负担。中央领导多次在会议及工作报告中指出,要完善帮助贫困家庭学生上学的资助制度和扶持政策,不断加大对家庭经济困难学生的资助力度。从2008年秋季学期开学起,将更大幅度扩大受助学生比例,切实提高资助水平。这是实施科教兴国和人才强国战略,优化教育结构,促进教育公平和社会公正的有效手段;是继全部免除农村义务教育阶段学生学杂费之后促进教育公平的又一件大事,具有重大意义。虽然国家、政府在政策、经济上对贫困生的帮助扶持在一定程度上缓解了贫困生的实际困难,但我们也不能忽略对贫困生思想政治教育和心理、精神上的指导。从马加爵案到“类马加爵”案,由贫困生引发的各种心理、家庭、社会问题,已经影响了学生自身的成长成才,影响了学校的稳定建设,影响了国家的人才培养。贫困生问题已经成为政府高度重视、社会普遍关注、家长操心、学校担心、学生忧心的社会性问题。如何做好贫困生的思想政治教育工作,对于促进学生健康成长和高校的稳定发展具有重大的现实意义。 一、目前我国高校贫困生在思想、心理方面存在的问题 贫困生对我国国情、社会制度缺乏正确认识。一项研究表明,近20%的贫困生因为贫困和贫富悬殊巨大,而对社会持悲观、否定甚至极端的观点。部分贫困大学生没有正确认识到,经济体制转型时期社会阶层分化、社会分配不平衡是社会主义市场经济建设过程的必然结果,他们把由此造成的家庭经济困难归过于社会主义经济体制的改革,归过于社会的弊病,从而对国家和社会心存抱怨。 (一)自卑心理严重 自卑心理在贫困学生中相当普遍,原因主要有:①贫困生大多是来自老少边山穷地区,生活困难,经济较拮据,来到城市后,面对陌生的社会环境,不同的价值观念,生活水平的差异,对自我现状,如外貌、服饰、语言等方面不满,由消极的自我意识、自我暗示而产生自卑感;② 由于城乡经济差别及生活方式、生活习惯的差异,贫困生感觉与其他学生存在着知识面、语言表达能力、接受能力、人际交往能力、文艺特长等方面的差异,在差异面前不能正确评价自己,以己之短比人之长,觉得自己一无是处,形成了自卑心理;③ 有些贫困生中学时学习刻苦,成绩优秀,自我感觉良好,考入大学后,发现学习优秀、多才多艺的同学比比皆是,原本学习成绩带来的成就感、优异感受到冲击,心理发生落差而产生自卑感。有的女大学生为了摆脱贫穷,走“捷径”,甘愿成为富商的玩物;有的学生因为性格内向、内心自卑、敏感、不合群,与同学无法和睦相处,出现自残或伤人现象。 (二)存在依赖心理,消极等待救助。 依赖心理有些贫困大学生在面对贫困时,总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,没有战胜困难的勇气,不愿意通过自己的努力改变现状,一味地希望学校能够全额免费,希望社会各界人士为自己提供帮助,把一切美好的愿望都寄托在别人身上,把接受政府、社会、学校和同学们的帮助看作是是理所当然的事情,自己接受也是心安理得,形成了一种依赖心理。这种等、靠、要的思想,使得他们缺乏自强自立的精神和责任感。 (三)感恩意识薄弱。 近年来,网上常有关于贫困生受助后毫无音讯,从未主动联系资助人,汇报自己学习、生活情况的新闻报道。2008年8月,湖北襄樊市5名贫困大学生受助不感恩被取消资格的事情在网络上炒得沸沸扬扬,引起了社会的关注,对于贫困大学生受助不感恩是否应取消资格的问题,新浪网进行了调查。调查结果显示,82.9%的人认为应该取消,理由是不知感恩的人很难期望他们将来回馈社会;8.97%的人认为不应该取消,因为他们认为既然主动资助他人,主观上就不应图回报;8.31%的人则认为不好说,也许事情没那么简单。不难看出,大家还是希望受助的人明白,受到资助不是理所当然的事,资助者并不一定要求什么回报,他们只是希望通过与受助者的联系,了解受助者的学习、生活情况,希望清楚地知道自己的资助确实帮助了他人。他们这种想知道自己资助他人的效果的心情和心态都是很正常的,是可以理解的。受助者在自己经济困难的时候得到别人的帮助度过了难关,他们应该有一颗感恩的心,在将来有能力回

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