[教育学]浅谈新媒体时代中国高校摄影艺术教育.docVIP

浅谈新媒体时代中国高校摄影艺术教育 白少楠 【摘要】科技的发展使人类进入了新媒体时代。新媒体时代的到来，给摄影技术带来了颠覆性的挑战。高校摄影艺术教育也面临着新的办学理念与传统教育模式的碰撞与交锋。如何培养适应时代发展需求的人才？传统的摄影教学该如何改革？本文将对新时代背景下高等院校如何开展摄影艺术教育、课程设置改革与如何教授上进行探讨。 【关键词】 新媒体 观念 教学模式 摄影教育 20世纪末到21世纪初科技已飞速介入我们生活的新媒体时代，我国高等艺术教育状况与内容也发生了日新月异的变化，作为二维静态图像的摄影艺术教育在经过了开设，发展、扩大几个阶段后，我们的摄影艺术教育似乎到了瓶颈阶段，面临着新的办学理念与传统教育模式的碰撞与交锋。 所谓新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。 美国杂志《连线》：“所有人对所有人的传播。” 清华大学新闻与传播学院教授熊澄宇：“在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。”可以肯定“新传媒”是建立在数字网络的之上，出来的各种媒体形式。，同时。 新媒体能对大众提供个性化内容的媒体，不同系的美术、摄影、设计、印刷、广告、媒体的知识，已被“影像数化”和“媒体复合化”的现代科技与艺术思潮，融合成不可分割的“视觉传播”科目中了。摄影包括“视觉”、“摄影”、“传播”三理论、技术、材料的知识，才算“的摄影。人文的缺位，是长期以来中国高等摄影教育最大的隐患技术的发展不断地为摄影的表现着新的可能，推动着摄影艺术发展，新思维、从而新观念、的创作手法和表现。身以“技术”作为重要依托的摄影，恰逢新视觉时代的。前摄影艺术的特征，正是在摄影技术发展到数字时代的生动体现。无论是时代，还是网络时代时代，从侧面出摄影与现代科学技术发展的必然联系。是交融，互为前提，相互的。传统意义上的摄影是药水的时代。与此相比，时代的摄影从工具上，还是从媒体记录、媒体传播上了变化。这种变化为摄影勾勒出了一个：化的拍摄工具记录媒体多的传播多重化的创作摄影作为科技发展起来的一种传播媒体，凭它与现代社会生活的关系，可以一上来摆脱其他各种传统的束缚，找到自己审美与观念空间。但受到多少年来传统观念的社会意识形态，摄影教育在当今中国的观念意识，还处于人不安的。我们技术与思想观念都存一定问题，就是说对摄影认识上都有不足的地方。的学生眼高手低，而眼不高手。观念上的浅显和摄影及美学肤浅导致对摄影认识的浅薄。现代摄影教育的关键不在于技术上，而在观念上。随着摄影高科技的发展，技术问题变得比更容易解决－－技术的发展也越来越傻瓜式的。是观念的更新就不那么简单，尤其是一种以人为主的模式现代摄影的发展和现代艺术一样，离不开社会科学及哲学思想的发展，经过摄影教育的摄影人，在程度上拥有自己对摄影的认知。把摄影知识系统化，放到摄影史、美术史、美学、哲学、社会文化的思想坐标里，这样我们对摄影的认识能够达到一定的程度摄影必将呈现两大趋势，一是数字技术成为主流摄影技术；二是拍摄者的技术要求越来越低，艺术素养在摄影中的作用将越发摄影专业学生将来的发展看，缺乏的针对性，对于学生的毕业来说是非常不利的。很多是以技术教学为主，目的是为了学生能够适应市场的，但是问题在于我们给学生的技术是什么？教的是技术，学生毕业之后却不能适应市场的需求。 传统摄影教学课程设置上，这样三：技术方面的课程，照相机及其应用，感光材料，曝光技术与技巧，暗房技术技巧等；艺术方面的课程包括构图，光线处理，色彩构成，人像摄影，风光摄影，摄影，摄影等；相课包括艺术概论，，绘画，传播学，，等。多特蒙德大学摄影系已将的技术课程视觉传播领域，性和实用价值。美国视觉艺术学院打破一贯摄影技巧的传统，培养学生独特的，社会的，强调摄影与其他艺术类的，批评视觉等也很具价值。影像的观念和影像的传播已经成为摄影课程必不可少的关键还在于跳出传统的课程设置模式，主要围绕立全新的课程体系内容推陈出新和教学重点转移方面进行。加大视觉传播类课程的设置力度，充分利用各类相关学科是视觉类学科的优势，形成综合性的师资和相关教学环境将技术性课程转化为技术艺术并重的课程以创造能力培养转化为主的发展为摄影提供了广阔无垠的发展空间，摄影教学革命是必然的，我们只要站在时代的高度把握摄影发展趋势能不失时机地进行摄影教学的改革，就可以使摄影教学质量产生质的飞跃。本身观念的更新在很大程度上影响了学生观念的形成。我们意识到这一，从而使摄影教育的。在国内一些摄影教育专业是在一个学科带头人的下建立起来的。很多的学科带头人对摄影的认知直接决定了专业教学方向的发展。学科的摄影认知