[教育学]《教育心理学》课件.ppt

第二节? 品德发展的基本特征 一、理论 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 皮亚杰是从儿童对规则的态度、对行为责任的判断、公正观念和对惩罚公正性的判断几个方面，来对儿童道德认知发展过程进行研究的。 儿童道德认知发展：从他律到自律 1.从单纯的规则到真正意义的准则（对规则的态度） 2.从客观责任到主观责任（对责任的道德判断） 3.从服从的公正到平等和公道的公正（公正观念） 4.从抵罪性惩罚到报应性惩罚（对惩罚的公正性的判断） 概括：儿童的道德判断发展趋向是从他律道德走向自律道德。年幼儿童道德判断属于他律道德，这是一种“道德实在论”。10岁左右儿童的道德判断进入了自律道德阶段。此时儿童认识到社会准则是共同约定的，并不是绝对的，这是一种道德相对论。 皮亚杰认为儿童道德认知由他律水平逐渐发展到自律水平，取决于两个条件，一是认知的成熟；二是获得社会经验。 儿童道德认识发展阶段 小学版：1.自我中心阶段（2-5岁） 2.权威阶段（6-8岁） 3.可逆性阶段（8-10岁） 4.公正阶段（11-12岁） 中学版：1、前道德阶段（1-2岁） 2、他律道德阶段（2-8岁） A自我中心 B权威 3、自律或合作道德阶段（8-11、12岁） 4、公正道德阶段（11、12岁后） （二）科尔伯格的道德认知发展阶段论 科尔伯格（L.Kohlberg）在20世纪60年代提出了他的道德发展阶段论。他采用道德两难故事法，考察儿童和青少年对一系列结构化的道德情境中的事实进行判断和推理的情况。 〇在欧洲，有一个妇女罹患癌症，生命危在旦夕。住在同一个镇上的一位药剂师最近发明的一种药品有可能挽救她的生命。药剂师要价2000美元，十倍于它的成本。病人的丈夫海因茨四处求亲告友，筹借钱款，但最后也只借到1000美元。他恳求药剂师能否把药卖得便宜一些，或者允许以后把余款补足还给他。药剂师回答说：“不，我发明这种药就是用它来赚钱。”海因茨在绝望中，于夜里破窗潜入药房，偷走了药。你认为海因茨该不该偷药？为什么？法官该不该判他的罪？为什么？ 发展阶段内容： 通过研究，将儿童、青少年道德认知发展分为三个水平六个阶段，每个水平包含两个阶段。 水平一：前习俗水平 阶段1：惩罚和服从取向阶段 阶段2：相对功利取向阶段 水平二：习俗水平 阶段3：寻求认可取向阶段 阶段4：遵守法规取向阶段? 水平三：后习俗水平 阶段5：社会契约取向阶段 阶段6：普遍伦理取向阶段 一项测查表明：大多数10岁以下儿童的道德推理处于第1、2阶段水平，10岁以后开始进入习俗水平；但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段；青少年和成人大都使用第3、4阶段的道德推理；只有大约35%的人在16-25岁之后才达到后习俗道德水平。 对科尔伯格理论的批评 批评的意见主要涉及：①道德判断的发展阶段并不像科尔伯格所说的那样有普遍性。②科尔伯格的理论不具有跨文化的一致性。③科尔伯格的理论存在着性别偏见。④科尔伯格的研究中使用的道德两难推理只涉及禁令取向的推理，而忽略了亲社会取向的道德两难情境的推理。⑤年幼儿童对道德情境进行的推理时所采用的方式往往比科尔伯格的阶段理论所描述的方式更成熟。⑥科尔伯格的理论不够完整，过分注重道德推理而忽视道德情感和道德行为。 吉里干（Carol Gilligan）对柯尔伯格理论的批评 吉里干认为：柯尔伯格研究对象为男生，很难推论一般儿童道德判断发展的趋势，有人用两难故事测同年龄男女儿童，显示出男高女低的情况。 吉利干提出了女性关怀道德发展理论： 1.存在着两种取向的道德观：一种是公正取向的道德观，另一种是关怀取向的道德观。 2.道德取向存在着显著的性别差异。在道德标准上， 男性更注重公正、权利，女性更注重关怀、同情。 3. 女性关怀道德的发展一般要经过3个阶段：自我生存定向、自我牺牲（善良）、非暴力道德。 二、 学生品德发展的基本特征 小学生： 1、逐步形成和谐的道德认识能力 2、道德言行从比较协调到逐步分化 3、明显地表现出自觉纪律的形成 中学生： 1、伦理道德发展具有自律性，言行一致（形成道德信念和道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善） 2、品德发展由动荡向成熟过渡 第三节? 品德的形成与培养 一、品德形成的实质和过程 （一）品德形