[教育学]关于校园廉政文化建设的思考.docVIP

关于校园廉政文化建设的思考 石家庄市41中 严 焱 最近，教育系统的上上下下都在开展一项活动，即廉政文化建设进校园，各学校有大搞的，有小搞的，形式各异，红红火火。与这种“红火”不协调的，也有这样一种声音，说廉政文化建设进校园纯属“无用功”，在实际工作中出现了三种 “不到位”： 一、认识不到位。一是对校园廉政文化的涵义认识不到位：一些学校将廉政文化建设单纯作为一种为官文化看待，认为“经济上不贪”即为“廉政”，他们认为廉政文化建设针对的是领导，针对的是大企业和政府机关，与师生关系不大，而且学校是“穷地方”，不会出现多大的贪污。二是对校园廉政文化建设工作的方法和责任认识不到位：一说到廉政文化，首先提到“上大课、做报告”等；一问到负责部门，自然也就认为是“纪检人员”的事情，校园廉政文化建设就变成了“纪检人员的单打独斗”。三是对校园廉政文化建设的意义认识不到位：有的认为廉政文化建设进校园是给学校工作“添乱”，给教育教学工作“扯后腿”，不能将这一项工作与其他工作有机结合，不懂得通过校园廉政文化建设促进教育教学工作上水平，而是一味地“埋怨”和“推诿”。 二、宣传不到位。有的学校只是将上级的有关要求和文件传达到班子成员，最多也是中层以上干部，传达完毕，有的还会加上一句话“大家知道一下就行了。”什么叫“知道一下就行了”？有的虽然宣传到了教职员工和学生，但是将“廉政文化”孤立地进行“解释”，使广大师生产生一种“廉政文化”与自己的教学，与自己的学习“关系不大”的错误认识。这样的宣传也就仅仅停留在大话、空话和“口号”的层面。 三、落实不到位。有的学校对于上级的指示精神只局限在“传达”和“号召”的范围，即使落实，也是一阵风和一些表面化的东西，如：办一期板报，开两次会议等；有的不是踏踏实实抓落实，而把主要精力放在“应付”检查上，材料上交一大堆，实际问题一个不解决。一边是廉政文化的标语，一边堆放着违规购买的教辅资料；手拿筷子公款吃喝，眼看讲稿宣传廉政。于是就出现了一种“只动口不动腿”“只有文字没有实际操作”的“虚假校园廉政文化建设”。 宣传的不到位和落实的不到位归根到底是因为认识不到位，因为重视程度不够，校园廉政文化建设首先要解决的是认识问题和重视程度问题，其次就是如何抓落实的问题。具体可从以下几方面入手： 一、将廉政文化建设工作纳入对班子的考核。每年的年终都对班子成员进行考核，其中的廉政考核内容侧重班子集体和个人的廉洁自律，不能涵盖廉政文化建设的内容。只有把廉政文化建设作为考核一把手工作和班子政绩的重要方面，才能使校园廉政文化建设占据其应有的位置，才能使领导在思想上和行为上对工作给予必要的重视。 二、将廉政文化建设纳入道德文化建设的范畴。廉政是一种为官之德，廉政文化是一种道德文化，“廉洁从教”是教师职业道德的一部分，“崇廉尚洁”是学生应具有的重要的价值观、人生观。要从“道德”层面深入挖掘“廉政”的涵义，要使广大干部、师生把“廉洁”作为一种道德的底线看待。要结合“八荣八耻”教育活动，将廉政文化建设贯穿于道德文化建设的始终。 三、将廉政文化建设融入课堂教学。靠会议解决不了根本的和长期的问题，课堂教学是学校育人的主要渠道，廉政文化的内容应当渗透到每一门课和每一堂课。有人可能认为，政治、语文、历史之类的课程能够涉及“廉洁”的内容，数学、物理、化学、生物怎样与“廉洁”联系呢？教师的课堂语言、教学工具的使用等可以渗透“廉洁”教育，数学、物理试题也可以涉及“廉洁”教育。中小学可以在一定的时期内开设适当的“廉政文化”课程，职业高中、技工学校等可以设“廉政文化”必修课、选修课，这些都是行之有效的方法和途径。 三、将廉政文化建设融入育人环节。每个学校都会在一定时期内搞一些主题教育活动，组织一些大型的集体活动，要把“廉政文化”教育活动纳入其中，比如主题班队会、教师师德教育、党员“先进性”教育等；中小学生都有日常行为规范，许多学校有自己制定的《学生一日常规》《教师准则》以及师生奖惩制度，要加大其中的“廉洁”教育和警示力度，如学生讲吃讲穿如何教育警示，如何引导教师处理好“付出”与“所得”之间的关系等。特别是对学生“讲享受”的现象、教师向家长索物收钱的现象，以及那些“不劳而获”的行为和思想，要坚决予以反对，及时进行惩戒。 四、将廉政文化建设融入校园文化建设。 阵地文化：校园网站、校报校刊、校园广播、校园宣传橱窗等都是校园文化建设的特色阵地，要充分利用这些阵地，定期播报廉政勤政先进典型的事迹，播放廉政教育片，发布廉政教育信息；要以师生社团活动为平台，利用读书社、沙龙的形式，开展“激浊扬清”主题活动；要专门开辟廉政文化宣传的“场地”，专题宣传廉政文化的内容，比如中英文对照的宣传栏，既引导学生学英语知识，又强化师生的“廉洁”意识。 社会实践文化：可以以社会实践活动、家长学校的