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第一讲 儿童发展心理学概述 儿童发展心理学的研究对象与任务 儿童发展心理学的历史回顾 儿童发展心理学的主要理论观点 发展心理学的研究方法和研究设计 新近的研究趋向 ? ? ? ? ? 从对心理现象的描述和测量转向对因果 关系的揭示 从研究单一的心理机能转向对儿童整体 发展的研究 早期发展和早期教育研究占据重要地位 研究过程和资料分析过程中，大量现代 化仪器设备的应用 研究中的生态化运动 生态化运动（ecological movement） ? ? ? 强调在活生生的自然与社会生态环境中 研究儿童心理的发展，才能揭示心理发 展的本质与规律 减少研究的人为性，提高研究效度 脱胎于生态学理论，实质是现代系统科 学方法在发展心理学中的应用 布朗芬布伦纳提出的发展的生态环境嵌套模型 生态化运动的基本观点 ? ? 人与环境构成了一个生态系统，共同演 进。心理发展变化是生态系统适应性调 节的结果。 心理活动不是孤立的，既受自身内部因 素的影响，又受外部因素的影响。 生态化运动的基本观点 ? ? 心理发展的研究应在家庭、学校、社会 等自然与社会生态环境中进行，以揭示 真实自然条件下的心理活动规律。 对儿童心理的研究应注重个体在与其所 处环境相互作用过程中的主动性，强调 个体对环境的双向积极适应。 儿童发展心理学 的历史回顾 西方早期的儿童观 有史以来，儿童多半被认为是成人的雏 形，“只是比较小、比较弱、比较笨的 成人。随着年龄的增长，变得强壮聪明 起来，显露出身上确实始终存在的成人 特征。” 西方早期的儿童观 在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是 未来的公民，接受成人式的任务训练。 人们甚至从未想过，作为儿童，他们有 自己的天性。 西方早期的儿童观 《旧约全书》中的观点是，儿童是被剥 夺权利的、邪恶的人，他们生来就有原 罪。这些天生的罪人需要严加管制，以 免变得更为邪恶。 西方早期的儿童观 《新约全书》中则提到，儿童天生是无 罪的，是善良的，只要环境不影响他们 的正常成长，长大就是好人。 西方早期的儿童观 早期的儿童观可以在艺术作品中得到很 好的反映。儿童最早出现在绘画艺术中， 大约在12世纪，那时画中的儿童不如说 是“缩小了的成人”。 西方早期的儿童观 西方早期的儿童观 13世纪以后，艺术作品中的儿童如天使、 圣婴耶稣、裸体小男孩普托（Putto）等 开始像儿童了。圆脸蛋的小普托出现于 14世纪末，并且很快就成为一种装饰图 形而盛行于世。但儿童在很大程度上只 是作为成人社会的一个组成部分，被点 缀在成人之间。 * 青少年心理发展与教育 授课教师：张裕鼎 Email: zyd0526@163.com Cellphone Num.: 儿童发展心理学的 研究对象与任务 发展心理学 ? 发展心理学（developmental psychology） 是心理学的重要分支领域之一，是研究 人类心理系统发生发展的过程和个体心 理与行为发生发展规律的科学。 发展心理学 ? 从系统研究的角度看： 通过对种系或动物演化过程的研究，考 察动物心理如何演化到人类心理，以及 人的心理又如何从原始、低级的心理状 态演化到现代、高级的心理状态，是广 义的发展心理学。比较心理学（又称动 物心理学）和民族心理学都属于广义的 发展心理学范围内。 发展心理学 ? 比较心理学主要研究低级动物心理如何 演化到类人猿心理的发展历程，以揭示 动物演化过程中心理发生发展的大致图 景。民族心理学主要研究生活在不同社 会历史阶段的各个民族的心理并加以对 照，以勾画出人类心理发展历程的大致 轮廓。 发展心理学 ? 从个体研究的角度看： 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死 亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平 向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展 心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理 特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展 到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿 心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心 理学、中年心理学和老年心理学。 发展心理学 ? 总体而言，人类个体的发育成熟大约为 17、18岁。在发展心理学家眼里，从出 生到成熟被视为广义的儿童期，对这一 时期心理的发生发展规律及其特征的研 究，就构成了“儿童发展心理学”或 “儿童心理学”的研究框架。 发展心理学 ? 儿童发展心理学的研究可以突出地以 “WWW” 来表示，即what（是什么）， 揭示或描述心理发展过程的共同特征与 模式；when（什么时间），这些特征与 模式发展变化的时间表；why（什么原 因），对这些发展变化的过程进行解释， 分析发展的影响因素，揭示发展的内在 机制。 1、 描述儿