[应用文书][课题] 设计的一般过程.pdfVIP

３.１设计的一般过程 [课时] 2节 [课型] 新授课 [教学目标] 1、知识目标 （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 2、能力目标 能运用设计的一般过程进行设计活动。 3、情感目标 养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。 [教学重难点] 1、重点：掌握一般设计过程的基本环节。 2、难点：能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。 [教、学方法]讲授法、演示法、练习法 [教学用具]多媒体演示 [教学过程] *新课导入 设计是一个有计划的创新活动，那么，设计要经历怎样的设计过程 呢？展示课文图示，创设情景组织讨论：陈晨怎样设计小凳？ *讲授新课 引导学生讨论设计的过程。 一、发现和明确问题－明确需求和设计要求 提问：便携式小凳的设计要求是什么？怎样写一份设计要求？ 分组讨论，归纳、交流小凳设计要求。 设计要求”包括的内容有： ⑴ 功能； ⑵ 外形、材料、结构、技术指标等要求； ⑶ 完成时间、成本等； ⑷ 反映的文化内涵。 案例：便携式小凳的设计要求 1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。 2.质量不大于1千克，并能方便地放入中学生书包。 3.材料成本不高于3元。 二、制定设计方案 （一）收集信息 指导学生注意收集的信息的多种途径。 （二）设计分析 通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，大家发现，要设计 好一个便携式小凳，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方 式等主要问题。 面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，为了找到最好的解决办 法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出选择。 （三）方案构思 A运用“头脑风暴” 等方法激活创造思维。 B用合作学习方式使一种想法发展到另一种想法。 C用绘画草图捕捉产生的想法。 D形成各种不同的方案。 头脑风暴（BS）法 将 6～7 人组成小组，对某一问题进行自由地思考和联想，提出各 自的设想和方案。参与者可以无任何约束发表个人的想法，甚至可以异 想天开。头脑风暴法不做任何有关缺点的评价，欢迎离奇的假想，追求 设想的数量，鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。 （四）方案呈现 构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们 通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又是零散的，从 中我们并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行 综合。 阅读：同学们阅读书中提供的四种方案草图并以小组为单位，在纸 上绘出你们认为最合适的便携式小凳设计草图。 表达设计,用绘画草图捕捉产生的想法。 常用的技术语言有： ⑴图样 ▲ 草图▲透视图▲效果图▲加工图 ⑵模型 （五）方案筛选 比较、权衡、决策和选择方案。当多个设计方案产生以后，我们就 要依据一定的原则，对这些方案进行筛选，确定最终的方案并加于实现。 ◆ 形成多个方案是选择的必要条件。 ◆运用人、物、环境三者的整体性、目的性和相关性统筹进行分析比较、 权衡和决策。 制定设计方案包括：收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→ 方案筛选。 在制定设计方案的过程中，始终明确： 1、运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案 2、任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 三、模型（原型）的制作 ⑴模型的功能 在设计的不同阶段，需要制作不同的模型。 ⑵模型的分类： 研究型模型、结构模型、功能模型、展示模型等。 ⑶制作工艺 四、测试、评估及优化 （一） 测试、量化比较 １.技术试验是一种重要的技术方 法。测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术 性能等方面能否达到预定的设计要求。测试是检验产品能否正常工作、 是否满足设计要求的重要措施。测试的内容有对产品的性能、稳定性、 强度、载重等方面的测试。 2. 怎样写一份试验报告 试验报告的内容： 1.试验目的； 2.试验准备（材料、仪器、工具和设备）； 3.试验方法； 4.试验步骤； 5.数据记录、处理和分析； 6.试验结