第五章智力与创造力q.pptVIP

⑤身体运动智力：支配肢体以完成精密作业的能力； ⑥人际关系智力：与人交往且和睦相处的能力； ⑦自知认识智力：认识自己并选择自己生活方向的能力； ⑧关于自然的智力：识别自然界中模式的能力； 每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。 （五）斯腾伯格的三元智力理论 分析能力、创造能力、实践能力 （五）斯腾伯格的三元智力理论 智力成分亚理论 智力情境亚理论 智力经验亚理论 创造性思维的特征 灵活性/变通性：是指能超越以往习惯的思维方式，在更广阔的视角下开创各种不同的思路，展示众多的思考方向。 非常用途测验：请说出一个空罐头瓶的用途？ 独特性/独创性：指产生不寻常反应和不落常规的能力，善于对信息加以重新组织，产生不同寻常、与众不同的见解。 命题测验 冬天到了，一个百货商店的新售货员忙着销售手套，但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最剩下100只左手手套。 影响创造性思维的主要因素 （一）智力 研究表明： 低智商不可能有高创造性； 高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性； 高创造性必须有中等以上水平的智商。 所以，智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。 右半球 创造力 整体综合能力、空间认识能力、想象力 大脑两半球协调发展 影响创造性思维的主要因素 （二）知识 我们所有的观念都是通过提取记忆储存中的知识而加工成的，因此思维必须以大量知识为基础。 知识的储备量 创造力 （三）个性因素 好奇心、浓厚的兴趣 较高的独立性和批判性 积极的心理承受力 有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接收较少防御 影响创造性思维的主要因素 （四）环境 家庭、学校和社会环境 过于严格、过于要求服从的家庭教养方式不利于儿童创造性的发展 过于强调纪律和规范、过于强调唯一标准答案、缺乏自由和开放气氛的学校环境会妨碍学生创造性的发展。 某些社会文化特征对创造性的发展具有重要影响。 如，性别 游戏与工作截然分开 创造性思维的培养方法 （一）脑激励法 核心思想：产生的想法和评价分开 基本做法：教师先提出问题，然后鼓励学生尽可能多的寻找答案，不必考虑答案是否正确，教师不做评论，直到最后所有答案都提出来为止，再作评论，找出最好的解题方法。 遵循的规则： 不许评价 异想天开 越多越好 见解无专利 （二）缺点列举法 对某个事物的某个缺点产生不满，往往是创造发明的先导，只要把列举出来的缺点加以克服，那么就有所新发现、有所创新。 例如：请尽可能多的列举出玻璃杯的缺点 （三）希望点列举法 把对某个事物的要求列举出来 例如：怎样的手机才理想？尽可能多地写出你的愿望 创造性思维的培养方法 （四）图形想象训练 让被试尽可能多地写出什么东西与某个形状相似。 （五）联想技术 包括定向联想和自由联想。 定向联想：对联想的方向给出规定，是有限制的联想方法。杯子-用途 自由联想：给个刺激后，自由反应。“月亮” （一）智力的遗传影响 遗传影响在什么时候开始的？ （1）家庭谱系研究 -英国科学家高尔顿 名人家庭—普通家庭、艺人家庭—普通家庭（46%-21%） 得出遗传决定论。 （2）血缘关系研究 -有血缘关系的要比无血缘关系的智力相关高；生父母与子女之间的相关要比养父母与子女之间的智力相关要高。 （3）双生子研究 （二）智力的环境和教育影响 学校教育能促进多种智力技能的发展 —家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展 早期环境的丰富程度 家长的文化素质、职业情况、家庭教养方式（专制、过度保护、溺爱）等 父母对教育的态度是否一致也影响了儿童的智力 家庭关系的好坏也直接影响儿童的智力发展 一、智力与智力理论 二、智力测验 三、创造力及其培养 三、创造力及其培养 什么是创造力？ 根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产物的能力。 新颖性和价值性是创造力的两个重要特征 创造性思维是创造力的核心和基础 流畅性：即在给定的时间内能产生、联想起更多的观念。 （1）词语流畅性测验：要求被试迅速写出包含有某一特定字母、字的单词或词语。 如“a” “九” （2）观念流畅性测验：要求被试迅速写出属于某种特殊类别的事物。 如“半圆结构的物体” （3）联想流畅性测验：要求被试列举某一词的近义词。 如“承担” （4）表达流畅性测验：要求被试写出具有4个词的一句话，这4个词都指定某一个字。 如“林-床-蓝-机” 第八章 小结 智力与智力理论：智力的含义及五种理论 智力测验：四种 创造力与培养：创造力、创造性思维的特征、影响因素、培养方法