现代教育技术专题一研究报告.pptVIP

专题一;本专题要点;什么是教育技术;;教育技术与教育信息化;1900; 发展 阶段 技术 特征;研究 ; 主要的任务是从理论和实践角度来研究如何提高学习过程和有效地开发和利用学习资源 ; 关于教育技术的理论基础 　学习理论、教学理论（教学设计）、建构主义 理论、传播理论、心理学、系统论、控制论等。 学习理论：“探究人类学习的本质，也就是试图解 释学习是如何发生、是一个怎样的过程、有何规律 以及如何学习是有效的”。 教学理论：“探索和揭示教与学之间的对立统一关系。 揭示教学事件对学习过程的影响，以及这些学习过程 所产生的学习结果之间的相互关系”。 （上述理论对指导教育技术领域的应用与研究是有实际意义的）; 教育技术的应用与研究 美国几所大学主要培养目标：（印第安纳、佛罗里达州立、伊利诺斯、麻省理工、乔治亚等） 硕士：设计与制作、实施与评价、管理与沟通等能力为主，也包括一定的研究能力。 （技能与应用型人才） 博士： 扎实的专业技能和知识，研究能力、管理和领导能力。（研究和组织型人才）;技术只有通过应用才能体现价值。 技术只有通过研究与应用才能提升价值。 价值是指技术本身与教育的价值。 为此，教育技术学科必须通过对技术在教育领域的应用和研究才能体现出自身（学科）的价值。;教育上应用与研究的主要方面和难度： 管理 --- 提高水平和效率 教学 --- 改善和提高效果 学习 --- 有助于学习，体现个性，增强兴趣。;值得关注的几种应用开发与研究： 在线学习支持系统（干中学，针对问题学） 在线协作学习（以小组形式的在线学习） 教学游戏（支持以知识点为主的游戏；测试或考试型） 虚拟现实 （虚拟学习环境与虚拟实验室） 电子读物 （各类教材、书报杂志等） ; 网格 (Grid) 技术 （下一代互联网，消除信息孤岛、教育资源的有效管理和使用） 博客( Blog) （从社会与传播学角度来开展网络学习） 万兆（10 G）以太网 （未来校园的主干网） ;信息技术与信息素养;信息素养;信息素养;1998美国图书馆??会和美国教育传播与技术协会（AECT）制定学生学习的信息素养标准：信息素养、独立学习和社会责任三方面九大信息素养标准。;信息素养 标准一：能够有效快捷地存取信息 标准二：能够熟练和恰当的评价信息 标准三：能够准确和创造性地使用信息;独立学习 标准四：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能探求所需信息； 标准五：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品并对信息进行创造性地表达； 标准六：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能在信息查询与知识创建中做得更好。;社会责任 标准七：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能在信息和信息技术中实施有道德的行为； 标准九：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能在团队中探求和创建信息。;信息化与教育现代化;信息时代对教育人才的要求;《中小学教师教育技术能力标准》;《标准》解读——一、意识与态度;一、意识与态度;（三）评价与反思1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。;（四）终身学习　　1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。　　2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 ;二、知识与技能 ;（二）基本技能　　1.掌握信息检索、加工与利用的方法。　　2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。　　3.掌握教学系统设计的一般方法。　　4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。　　5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 ;（一）教学设计与实施 1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 ;（二）教学支持与管理　　1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。　　2.能在教学中对教学资源进行有效管理。　　3.能在教学中对学习活动进行有效管理。　　4.能在教学中对教学过程进行有效管理。 ;（三）科研与发展　　1.能结合学科教学进行教育