《留给我》说课fe.pptVIP

* 《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口。从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整体比较贴近小孩子的情感世界和心理特点。 除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一单元的乐理知识的深化应用，又有新鲜的象声词出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。 2、知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。了解表现胡琴、喇叭、小鼓的象声词。 3、能力目标：能用恰当的动作表演歌曲，培养学生的音乐表现力。 1、情感目标：充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。 让学生感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏。初步学习用欢快的声音演唱歌曲。 休止符节奏 0× × 结束句的正确演唱。 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育的重要指导思想。根据音乐教育的新理念，活动强调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝试和表现。这节课围绕“欣赏感受——理解学习——自由探索、尝试——教师帮助解决难题，提升经验——充分表现”这一思路展开活动。 1、创设氛围、激趣导入； 2、情境感知、巧设问题； 3、师生互动、突破难点； 4、整体感受、快乐表演。 创设氛围、激趣导入 亲爱的小朋友们： 你们好！我是音乐王国的音乐精灵，音乐 王国要举行一场快乐的音乐会，真诚邀请喜爱 音乐的小朋友前来参加。我们的要求是：谁按 规定表演出下面的节奏，就可以乘上开往音乐 王国的列车，来参加我们快乐的音乐会。 音乐精灵 1、请第二排的小朋友用这条节奏模仿出妈妈穿高跟鞋走路的声音： ｘ ｘ　 ｜ ｘ ｘ　| ｘ ｘ　 ｜ ｘ ｘ　|| —— 2、请第一排的小朋友用这条节奏模仿出小朋友跑跳时候的声音： —— ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｘｘ | ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｘｘ || 3、请第三排的小朋友用这条节奏模仿出老奶奶拄着拐杖走路的声音： ｘ －　 ｜ ｘ －　| ｘ －　 ｜ ｘ －　|| —— 　ｘｘ　ｘｘ｜ ｘ　 ｘ ｜ 　ｘｘ　ｘｘ｜ ｘ － || ４、请三排小朋友分别用刚刚练习的动作声音合作表演出下面这条节奏： —— 情境感知、巧设问题 吹起我的 小 喇 叭呀 得儿 喂， 嘀嘀哒哒嘀嘀哒哒嘀哒 得儿 喂， 哎! 小 狗 小 猫 摇头摆 尾， 跳呀蹦呀 拉起我的 小 胡 琴呀 得儿 喂， 嗞 扭扭 嗞 扭 嗞扭 得儿 小 狗 小 猫 竖起耳 朵， 听得满脸 笑 嘻 嘻 呀得儿喂。 喂， 咦？ 1、 喂， 嗯？ 小 狗 小 猫 跟着唱 呀， 汪汪汪 喵 喵 喵 呀得儿喂。 2、 敲起我的 小 铜 鼓呀 得儿 喂， 咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚 得儿 跳 呀 蹦 呀得儿喂。 跳呀 蹦呀 跳 呀 蹦 呀得儿 喂。 3、 师生互动、突破难点 拉起 我的 | 小 胡 | 琴呀 0得儿 | 喂 0 | 嗞 扭扭 | 嗞 扭 | 嗞扭 0得儿 | 喂 0 | 咦？0 | 小 狗 | 小 猫 | 竖起 耳 | 朵 — | 听得 满脸 | 笑 嘻 | 嘻 呀得儿 | 喂 — || —— 设计意图：运用模拟实物的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，让学生品尝成功的喜悦，为上好本节课做好铺垫。 吹起 我的 | 小 喇 | 叭呀 0得儿 | 喂 0 | 嘀嘀 哒哒 | 嘀嘀 哒哒 | 嘀哒 0得儿 | 喂 0 | 嗯？0 | 小 狗 | 小 猫 | 跟着 唱 | 呀 — | 汪汪 汪 | 喵 喵 | 喵 呀得儿 | 喂 — || —— 设计意图：这部分通过歌曲接龙的方式，使单调的练习游戏化，调动学生的积极性。