单相桥式整流电路说课稿课件.pptVIP

课堂小结 板书设计 桥式整流电路 一、桥式整流电路图： 三、整流工作原理： 1、正向时:VD1，VD3导通,VD2，VD4截止 2、反向时: VD2，VD4 导通,VD1，VD3截止 二、桥式整流电路结构： 课后作业 第1组 第2组 任务评价 一 9.5 9.1 9.2 9.5 9.5 组装 焊接 调试 元件检验 过程检验 调试前检验 装配工 焊接工 调试工 IQC IPQC QC 技能操作与职业操作对接 任务评价（二） 元件检验 过程检验 调试前检验 IQC IPQC QC 教学要求与企业要求合一 （2）u2负半周时，如图（b）所示，A点电位低于B点电位，则V2、V4导通（V1、V3截止），i2自上而下流过负载RL； 桥式整流电路工作过程 工作原理 （1）u2正半周时，如图（a）所示，A点电位高于B点电位，则V1、V3导通（V2、V4截止），i1自上而下流过负载RL； 桥式整流电路的结构 变压器次级每个输出端接两个二极管的正负极 二极管的两个正极接负载的电流流出端二极管的两个负极接负载的电流流入端 I u1 u2 T + + + + + u1 u2 u1 u2 (a) u2为正半周时的电流方向 (b) u2为负半周时的电流方向 桥式整流电路 * * 交流电 直流电 说课流程 ? 为什么这么教？ ?我是怎么教的？ ?这么教有效果吗？ 单相桥式整流电路 整体构思 ?为什么这么教？ ?我是怎么教的？ ?这么教有效果吗？ 单相桥式整流电路 以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向 教学理念 理实一体化 做中学做中教 基于 教学理念的思考 充分利用信息化手段 ☆《电子技术基础与技能 》 张金华主编 ☆第一章 第二节 ☆用 时： 3 课时 基于 教材的思考 中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社出版 承 上 启 下 作 用 电子专业基础课 基础 联系 体会 注重的实用性实践性 创新性 可操作性 单相桥式整流电路 基于 学情的思考 好奇心强 乐于动手 理论基础差 缺乏主动学习 习 惯 已掌握相关知识 有一定的制作 能 力 单相桥式整流电路 知识目标 掌握单相桥式整流电路的结构 及理解其工作原理 情感目标 通过7S管理理念，使学生逐步形成良好职业素养，并体验团队协作重要性 技能目标 培养动手搭建和制作单相桥式整流电路能力以及创新能力 三维教学目标 单相桥式整流电路 重点 桥式整流电路的 结构和工作原理 难点 电路整流 工作原理 脑 手 教学方法 重点 难点 情 景 教学法 引入 教学 任务驱动 教学法 实施 教学 学生动手搭建电路 任务一 任务二 动动手 动动脑 任务三 庖丁 解牛 演 示 教学法 突 破 重难点 展台单相桥式 整流电路 及波形演示 动画 演示 贯彻 “理实一体化”教学理念 构 建“教 · 学 · 做”课堂模式 合作 学习 培 养 团队协助 集体 讨论 集众家智慧 取长补短 自主 探究 培 养 创新能力 贯彻 “理实一体化”教学理念 构 建“教 · 学 · 做”课堂模式 复习提问，情境导入 5分钟 相关知识学习 35分钟 任务实施 70分钟 检查与评价 18分钟 2 3 4 5 归纳小结 5分钟 布置作业 2分钟 6 1 教学过程 1 3课时 整体构思 ?为什么这么教？ ?我是怎么教的？ ?这么教有效果吗？ 单相桥式整流电路 单相桥式整流电路 洗衣机 情景1 新课导入 单相桥式整流电路 电饭煲 情景2 电磁炉 情景3 热水器 情景4 1.这些不同电器为什么具有相同的电路？ 2.这部分电路叫什么名字以及作用是什么？ 创设情境提出问题引发思考 教学过程 单相桥式整流电路 1、该电路由那