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做示范严要求，多积累有提高 在语言教学中，“写”有两个含义：一是书写，学生从学习书写字母、单词到能正确书写句子等；二是写作，是用笔头表达意思，如写作文、写便条、日记、书信，写课文或对话的梗概或大意等。 小学英语对写的要求主要是“打好书写基础”，养成良好的书写习惯。要求看似不高，但是对于小学阶段的学生来说，真正能完成以上两点，是需要我们教师在日常的教学中严格要求，点滴培养的。下面我就自己的一些看法和经验谈一谈。 做好示范，严格要求 学生书写规范与否，教师的示范是关键。从教学第一个字母开始，老师就要严格要求学生按着设计的三格标准与规格书写字母。在让学生书写前，教师先要示范好，自己的书写尽量工整规范。教师边写边说笔顺，同时要求学生用食指跟着教师书写的顺序进行书空。在确认学生已掌握了书写笔顺规格之后，再让学生打开练习本进行抄写。学生抄写时，老师要到下面去巡视，若发现有的学生写错了或不规范要及时纠正，若发现多位学生书写有误，老师就要马上让学生停下来，看教师重新示范，直到学生书写规范为止。开头严格要求，学生养成了正确的书写习惯，以后书写就可以顺理成章，方便许多。 字母练好，单词也会书写好。每学一个新单词时，教师也同样要注意示范清楚，在书写短语和句子时，也要随时提醒学生注意英文的标点符号，特别是英文句号的实点，不同于汉语的句号。 书写规范后还要常写常练才能写得好，写得熟练。 二、常抓不懈，培养良好的书写习惯 在小学英语学习阶段，我们有多种书写的练习形式，如抄写、问答、填空、补全对话、完成句子或短文、变换句型、看图写话、看图听音回答问题或做完形填空题等综合性的书写练习。 学生做笔头练习之前，包括课堂练习中的笔头作业，最好都在课上先口头做一遍或教师先示范一两个例子，然后让学生当堂做，最后留一小部分布置家庭作业。 听写是听力、拼写和书写技能的综合练习，是培养“写”的技能的有效练习形式。教师可经常进行，听写可多可少，可长可短，可简可繁，可深可浅。 总之，教师在侧重抓听说的同时不可忽视读写的训练，要重视打好正确书写的基础。鼓励学生做到书写工整，合乎规范，培养学生养成良好的书写习惯。这是一项举足轻重的巩固性的练习，要把听、说、读的东西写下来，记住、记牢、巩固住，因此是项很重要的训练，教师一定要重视、抓紧、抓严、常抓不懈，一抓到底，使学生养成好的书写习惯。 在突破了书写这一关之后，我们还要把“写”的技能提升到第二层含义上，也就是“写作”。 在教学中给予学生足够的输入，引导学生将知识内化，才能最终生成属于学生自己的表达，因为只有足够的语言输入才能促使学生自然地产出。 在日常的阅读教学中，我要求学生留心文章的框架结构及写的方法技巧。在教学过程中，有计划的、有步骤地培养学生的写作意识，帮助学生积累写作素材。最初可以提供范例，引导学生替换重点词汇，进而从简单的短句写起，慢慢积累，层层深入，再到创造性的使用语言表达，逐步习惯英语写作的规律，提高写作能力。