提高初中生语文课外作业质量的几点看法.docVIP

提高初中生语文课外作业质量的几点看法 永登县河桥镇初级中学 张宝禄 课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生课内学到的知识和技能，有助于培养学生独立的学习能力和良好的科学素养。学生通过实践消除困惑、体验情感，通过实践解决或生成问题，拓宽和创新知识，展示自我，升华自我。因此，提高语文课外作业质量迫在眉睫，应成为语文教师教学工作的重中之重。 一、学生对语文作业的态度 1、学生的语文课外作业存在应付现象。比如读书笔记，从学生作业情况看，真正阅读、思考，然后做笔记的学生每班不到10人，交差应付为目的的占绝大多数，其他形式的语文作业马虎现象也很严重。80%的学生普遍认为语文作业是不用思考的。理由是语文作业最好写，没有难题，不是抄写字词，就是做读书笔记，可以摘抄或编造。因此，大多数学生放在各科作业都完成了以后。时间多，就认真些；时间少，就潦草些，就偷工减料交差。至于读书笔记读什么，摘抄什么，自己为什么要摘抄，很少思考，主要是为了应付。 2、学生对语文作业不感兴趣。理由是语文作业形式单一，不是摘抄，就是日记，没有什么写头。 3、中上等学生希望跟老师参与一起布置作业，作业能因人而异。他们呼吁写自己感兴趣、愿意写的作业。因为大多数同学认为他们的作业全是硬性规定的，有不少内容都是机械的重复，如默写古诗或字词，常常是默写了好几遍，浪费时间，效率低，自己很难提高。 二、教师布置批阅作业的状况 1、有时只求量，难求质。 语文作业每天500字，数量适中，可质量难以保证，30%的同学有明显的应付现象，可老师哪有时间一一审查？只要字数够，写总比不写强，图个心理安慰。 2、作业的反馈效果不明显。 作业批改下发，很少反馈订正，找个别同学面批的机会很少，作业中存在的问题不能及时解决，直接影响了作业效果。 3、不了解作业的完成与学生掌握的程度是否相符。 作业批改下发，部分同学书写工整美观，常常得到满分，可考试时，他们的成绩却不理想。而一些作业态度看似不认真，有些偷工减料的同学，却能考得比上述情况的同学好。 三、提高语文作业质量的应对策略 要增强学生语文学习的能力，真正提高学生的素质，必须解放思想、更新观念，从提高语文作业的实效性着手，以学生喜闻乐见的形式，有针对性的布置作业，批阅及时并有效反馈。鉴于此，语文教师在语文作业方面要做如下工作： 1、作业的布置有系统性，不能随便布置。七年级可以读书写字为主，打好基础，八年级可以阅读感悟，提高分析能力，九年级可强化写作等。例如我对学生开展了一项练字的作业，每人每天写100个字，基础差的可以描红，有一定基础的可以仿写。这样人人都能达到，人人都能提高。效果很好。 2、作业的布置应灵活，内容丰富。可积累名言、成语、对联，可展开想象写日记，编故事。可以看新闻联播，可以看焦点访谈，今日说法，关注社会热点问题，谈见解，谈收获，做时代的小主人。 3、作业的布置应有层次，有梯度。程度不同，作业也有所不同。例如古文的学习，程度好的读、背、默、译应一条龙；基础差的可熟读，了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟，差点的可多摘抄少写感悟。这样，学生的积极性才能提高。 4、教师和学生共同参与作业布置，学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，学生需要他们很欠缺的知识，与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。 5、教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文，为学生树立大语文观。生活中的人和事及种种现象，引起了自己的关注，引发了自己的思考，可以写杂记，写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。 6、教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改，随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课后巩固相结合。 1