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关于项目教学的案例分析小组总结 1.利：可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。注重理论与实践相结合。要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动课程教学为例，可以通过一定的项目让学生加工产品生产流程，从中学习和掌握机械原理、制造工艺以及各种机床的使用与操作。还可以通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。教学项目化管理。项目教学是一种工程类专业教学中常用的模式，后来在别的专业普及 开来。本课程将各个章节做成各个项目，通过一个个典型的职业活动项目让学生学习，从而学得 专业理论知识和技能，形成技能和经验。（1）案例导入--在案例导入阶段，通过网络，展示真实物流企业运作案例，使学生对教 学内容有初步的感性认识。 　　（2）任务设计--教师根据教学安排，布置实训任务，使学生对要完成的教学任务的内容、 步骤、成果、考核要求，有明确的认识。 　　（3）教师讲授--教师利用多媒体课件并通过实际操作，详细讲解本任务的知识点，示范 任务完成中的具体操作过程，加深学生对知识的理解和操作要领。 　　（4）任务实现--在理解的基础上，然后学生进行实际的任务实现，教师通过巡视和屏幕 监视，来监控学生的任务实现过程，及时对学生进行指导。这种教学方式明显提高了学生的学习 兴趣和学习效果，促进了学生对知识的掌握和职业能力的提高。 　　（5）项目总结--在整个项目完成后，学生需完成项目总结报告，做项目总结陈述。由此 来培养学生的发现问题、发现问题、解决问题的能力和沟通能力。 学号 姓名 评分 李爽 100 潘祺瑞 95 尹东旭 95 李明 90 郑爽 90 郝佳 90 小组评分 学号 姓名 评分 李爽 100 潘祺瑞 95 尹东旭 95 李明 90 郑爽 90 郝佳 90 组长评分 学号 姓名 评分 李爽 95 潘祺瑞 90 尹东旭 90 李明 85 郑爽 85 郝佳 85 定期检查评价，即定期进行案例分析，看组员对知识的掌握、分析、运用能力。 量化考核，彼此的考核分为组长评分，个人评分，组内评分及教师评分，从多方面宽角度进行考核。 对成员参与开会的情况，参与培训的情况进行记录和评价。 对成员每次案例分析的贡献进行考评。 对比成员积极性制定相应评价指标。 第 1 组