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浅谈数学教学中课堂讨论的契机 昌邑市龙池初中 迟晓辉 新课程标准倡导“合作、交流”的学习理念，而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。“课堂讨论”是指在教师的指导下，学生通过互助合作，主动参与学习，探究知识，提高获取知识的能力的一种方法。课堂讨论能调动学生的积极性，使学生较大限度的参与其中，变被动接受为主动探索，对激发他们的兴趣、发展他们的创新思维，提高他们分析问题和解决问题的能力有着不可小视的作用。怎样开展课堂讨论呢？教师把握讨论的契机是开展讨论的保证之一。课堂讨论的成效及作用的大小，很大程度上取决于讨论契机的捕捉和创设。 一、教师要善于把握课堂讨论的契机 课堂讨论是提高教学质量的有效方式。能否把握好课堂讨论的契机，直接影响着课堂讨论的质量和效果。首先教师必须明白，不是所有的问题都需要讨论，因为讨论不能代替独立思考，讨论必须建立在教学需要基础之上。课堂讨论要及时捕捉时机，错过良机，就要影响讨论的效果。因此，教师在队学生深入和全面了解的基础上，要能捕捉出一些能产生新思维和新方法的问题组织学生讨论。 1、在学生有不同见解时开展课堂讨论 由于学生思考问题的角度不同以及认知水平的不一样，不同的学生对同一个问题，会产生不同的想法，这是思维的真实表现。对于学生的不同的见解，教师不能简单的否定，要丛尊重学生的意见出发，鼓励他们勤于思考，激起他们的求知欲望。教师可以从学生的不同见解中，捕捉出有代表性的意见，组织学生展开讨论。通过讨论，自己发现问题，解决问题；通过讨论，对问题有了更深刻的理解。 比如，在探索多边形内角和时，我设计了这样的问题：同学们，今天这节课我们一起做一个剪纸数学实验。请你们拿出准备好的一把剪刀、