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与您探讨—— 生命 生命质量 教师生命质量 教师生命质量提升 生命质量 (人) 教师生命质量 教师生命质量 即使只为生计，您的荷包何时会饱满？ 教师生命质量提升 教师生命质量提升 教师生命质量提升 “另类”校长张基广的教育梦想 “另类”校长张基广的教育梦想 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　　 —— 苏霍姆林斯基 研究不神秘，好比打麻将。 不断实践、思考、学习；乐在其中，水平越来越高；水平越高，越有成就感，越幸福快乐，自然不觉累不言苦。 作为一个人、一名员工﹑一位教师…… 作为人—反思以认识自我，读书以完善自我，行动以超越自我。 作为员工—服从于服务对象要求，服从于行业法规制度，服从于职业道德规范，服从于团队协作精神。 作为研究者—思想自由，理论扎实，行动慎重，风格独特。 作为教育专业人员—精通业务，精讲重点，精选教材，精用方法，精心设计，精批作业，精于互动。 作为孩子的长者—理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。 作为家长的朋友—以热情的态度赢得家长支持，以周到的服务赢得家长信赖，以科学的方法赢得家长敬重，以负责的精神赢得家长友谊。 比利时《老人报》调查：“你最后悔的是什么？” 72%的人后悔年轻时努力不够，以致一生无所成。 63%的人后悔对子女教育不够或方法不当。 58%的人后悔锻炼身体不足。 47%的人后悔对双亲尽孝不够。 …… 11%的人后悔挣钱太少。 老年人一生历尽风雨，积累了丰富的人生经验和阅历。回首往事，对自己的内心是能够进行冷静思考和客观判断的。 他们的终身遗憾，值得我们细细琢磨。 教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。 只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。 从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。 —— 窦桂梅 幸福的真义 永恒的主题 ☆ 幸福是个体的一种主观感受。 ☆ 幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为 ????????????????——索尼娅?柳博米尔斯《幸福多了40%》 ☆ 幸福感具有三个成分：快乐、意义和投入。 ????????????????——积极心理学之父? 马丁?赛格利曼 《真实的幸福》 工作态度积极 而且动机单纯 积极参与；认真参与；动着脑子参与！ 在一项自己认为重要的工作中，一个人所获得的成就感是谁也剥夺不了的幸福。??????? ——哲学家 罗素 《论幸福人生》 丰硕的“副产品”：学生成长、家长满意、领导赞赏、社会认可、自身幸福 … … 反思 积累 《心平气和的一年级》 9月2日 星期四 晴 也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。我的静和柔是会传染的， 安静总会从一些孩子到达另一些孩子。劳动课下来，王老师惊讶于2班学生的安静。我想生源好些是一个原因，我两天来的轻柔平和也是一个原因。其实我很崇拜这些孩子，55个人，那么小的地方，光是下课能好好玩下来，就很了不得了。试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？总之，我很喜欢他们。 朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。我牵着他的手回到座位，轻轻告诉他：“不要这样。举手老师就来。”他说：“嗯！”大眼睛瞪着，可爱至极。 一天上下楼就是十几趟，回到家身体都僵了。儿子问“感觉如何？”我说累。他说“衣服我来收，我来叠。”心里很温暖。来到电脑前，先生说：“也不歇歇。”我说：“这也是工作，我上夜班了。” 三天没有散步跳绳。这是很少有的。累，但是心情愉快，因为我当这是挑战。一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。第一封信也印出来了，110 份。两班一起走——多好。 我想啊，至迟到下下一周，我就可以入境地看书了。那是一个标志，标志良性循环得以恢复。那才是值得骄傲的事情呢。 心在哪里，智慧就在哪里! 反思 积累 集中地、系统地关注、学习、实践、思考，成系列地写下来，再专题进行分析、总结，就是研究（“小课题”研究） 。 反思 积累 反思自己的人际关系—— 与领导的关系