中学联盟陕西省石泉县池河中学九年级语文下册人教版：2 我用残缺的手掌 教案.docVIP

年级 九 科目 语文 任课教师 代峰 授课时间 12.19 课题 我用残缺的手掌 授课类型 新课 课标依据 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标[来源:学科网ZXXK] 知识与[来源:学,科,网Z,X,X,K] 技能 理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。? 过程与 方法 1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 3.比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。 情感态度与价值观 体会诗人对苦难祖国的深切关注和对解放区的深切向往之情 教学重点难点 教学 重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学 难点 体会论述语言的简练特点。 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、直接导入课题 二、介绍作者及写作背景（ppt展示，学生阅读，积累需掌握的知识点） 1.戴望舒（1905～1950）,现代诗人。原名戴梦鸥。代表作：《雨巷》，并因此作被称为雨巷诗人。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节 2.写作背景 1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨并致残，但始终没有屈服。这首诗就作于侵略者的铁窗下。 三、预习检测，读准下列字音： 锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔 悴 蘸 着 灰 烬 堤 上 蹂 躏 四、听范文朗读，学生齐读 五、赏析诗歌 1.如何理解《我用残损的手掌》的“残损的手掌”？ 明确：诗人饱受折磨，但依然坚贞不屈 2. 我用这残损的手掌在干什么？ 摸索 广大的土地 表达对祖国的爱和关心 3. 诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 哪些地方？这土地有什么不同？ 前半部分，作者触摸到的是沦陷区； 后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。 4.这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？ 沦陷区：灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗……忧郁的、冷色调的 解放区：温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒 明朗的、暖色调的 5.家乡今非昔比，诗人的内心有怎样的感受? 6. 不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是： 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 六、总结（课件展示，学生填空） 七、作业布置 熟读并背诵课文（ABC档） 抄写本课生字词及原诗（全部学生） 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵； 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。 编号：50