中学联盟陕西省石泉县池河中学九年级语文下册：23《愚公移山》 教案.docVIP

年级 九年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 2017、02、19 课题 22、愚公移山 授课类型 新 授 课标依据 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 一、教材分析 《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。 ?本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。 二、学情分析 学情分析：学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。本文对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。 三、教学目标[来源:Z#xx#k.Com] 知识与[来源:Z§xx§k.Com] 技能 1、深入理解课文，了解寓意。[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网Z。X。X。K] 过程与 方法 2、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 情感态度与价值观 学习愚公身上的精神，理解文章深刻的寓意 四、教学重点难点 教学重点 教学重难点： 1、品味人物语言，感受人物形象。 教学难点 2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。 五、教法学法 朗读法、自译法 六、教学过程设计 有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。 一、复习导入，精读课文ppt 1、诵读课文，讨论下列问题。 我们接下来齐读课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。 （1）、课文写了哪些人?（有愚公、智叟、愚公妻、荷担者、遗男。） （2）、愚公为什么要移山？太行、王屋二山的规模怎么样？ （3）、移山有什么困难？ （4）、结果怎样？ 二、讨论交流、升华提高（小组活动，全班交流） 1、朗读第二.三段。(小组讨论) （1）愚公妻子和智叟的言行，其态度有什么不同 ？ 其妻献疑曰：“以君之力，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（献：提出，不反对，君：是尊称，曾（céng）不能损魁（kuí）父之丘，为愚公着想，如太行、王屋何？且焉置土石？有顾虑(关切，担心) 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（笑：讥笑，残年：极端鄙视年纪大，曾不能毁山之一毛，冷言嘲讽(嘲笑，讥讽) 2、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？可以看出他们有什么样的形象？ppt （1）、愚公的形象：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。 （2）、智叟的形象：目光短浅，畏难而止 自作聪明 3、愚公真“愚”？智叟真“智”吗？ 三、品读课文，文本升华 1．提问：本文以神话结尾，有什么作用？ 学生自由发言。ppt教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。 2、请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用 3、读到这里，你觉得这则寓言要告诉我们什么道理？ 四、学生辩论，培养个性 1、在高科技、信息化的时代要不要学习愚公精神？ 五、归纳总结《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。 六、布置作业： 1、背诵全文。 2、与同桌讨论：你认为你认为愚公是搬家好还是移山好？ 写篇300字的练笔 1、作品简介、了解作者是对历史、文化的传承、学好课文的前提。 2、字词的检测训练是学习文言文的必要途径。 翻译训练是学习文言文不可缺的方法 4、分析文章对