二年级语文试卷分1.docVIP

二年级语文试卷分析 一、试题情况分析： 开学已经一个月了，终于迎来了开学以来的第一次质量检测。这次语文试题的考查针对低年级学生的学习水平，以考察字词和积累词语为主。主要检查学生基础知识的掌握情况。 二、考试成绩统计： 从卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好。整个年级88名参考。年级平均分95.31分，优秀率91%，及格率100%。其中一班参加考试共30人，平均分94.37分，优秀率90%，二班参加考试的有29人，平均分97.38分，优秀率96.6%，三班参加考试的有29人，平均分94.31分，优秀率86.2%。 三、具体成绩分析： 现将试卷情况具体分析如下: （一）根据拼音写出词语正确率 95.9% 优势分析：这道题大部分学生没有失分或失分很少，虽然学生刚从一年级升到二年级，写字要求提高，但老师在教学中针对字词教学是低年级的重点，平时加强指导，学生的基础知识掌握较好。。 劣势分析：一些形近字、同音字掌握得仍不太好，由于对字义理解得不好，自身积累不足，所以随着形近字、同音字的增多，学生写错别字的现象也在增多。在完成看拼音练习时，有的学生出现拼错音节现象，造成失分，这也说明学生的拼音知识有遗忘现象。 （二）选择正确的读音圈起来正确率96.82% 优势分析：每班失分的学生很少。平时老师上课时注意对易读错的字和多音字进行指导和训练，学生掌握较好。 劣势分析：有些学生受习惯的影响，读错的音一时纠正不过来。比如“旅游”的“旅”，读成“lu”，这是因为学生把声母l的用法与声母jqx的用法混淆了。再比如“蒲公英”的“蒲”受习惯影响读成三声。 （三）词语积累正确率86.1% 优势分析：知识积累得多是学好语文的一个重要方面，因此在平时的教学中教师特别注意指导学生进行各种各样的积累，进行读背结合，因此这部分整体完成的较好。 劣势分析：由于学生受识字量的影响，所以学生有的词语会说不会写，造成写错别字。有的因为写得少，所以印象不深刻。 （四）比一比再组词正确率98.5% 优势分析：老师在平时的教学中重视了字词教学，所以学生这部分完成的较好，基本没有失分的。 劣势分析：随着学的生字的增多，学生对形近字和同音字混淆的现象也明显增多。 三、教师的教学思考 通过检测，可以了解我们的教学情况，了解学生的学习情况，也能从中发现问题，改进我们的教学，及时进行调整。通过这次检测从中发现了一些问题，现总结如下： 1、识记生字，词语的积累不足。 从学生答题情况来看，学生这方面的能力还要加强。原因是学生的识字少，因此平时只注意了读，写的较少，因此学生对有些词语练习的少，记得不牢，比如“金光闪闪”，有的学生写成“金光灿灿”，“秋高气爽”写成“天高气爽”；因为学生对词义理解得不好，书写少，造成写错别字现象，比如“奇形怪状”写成“其形怪状”。 2、拼音知识有遗忘现象。 从卷面上看，不论是在看音节写汉字还是选择正确的读音，都出现了对拼音知识的遗忘。例如：“枫树”拼成“丰足”，“教室”拼成“教师”；“旅游”的“旅”的音节选成“lu”。 3、 词语的积累不足。 从学生答题情况来看，学生这方面的能力还要加强。原因是学生的识字少，因此平时只注意了读，写的较少，因此学生对有些词语练习的少，记得不牢，比如“金光闪闪”，有的学生写成“金光灿灿”，“秋高气爽”写成“天高气爽”；因为学生对词义理解得不好，书写少，造成写错别字现象，比如“奇形怪状”写成“其形怪状”。 五、改进的措施： 在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书。 2.要鼓励学生多积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 4.加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同